「五育」並舉！深化教育教學改革傳遞信號：為孩子終身發展培養現代化人格

昨天，中共中央、國務院印發了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。《意見》中，特意對德育、體育、美育和勞動教育都有明確的要求，比如「每位學生學會1至2項藝術技能」、「除體育免修學生外，未達體質健康合格的，不得發放畢業證書」、「優化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少於一半」等。

對於這些改革內容的公布和實施，滬上專家認為：《意見》在減少課業負擔的前提下，傳遞了這樣一個積極的信號：對於孩子的教育，除卻智育，包括德育、體育、美育和勞動教育在內的育人功能同樣重要。同時也提醒家長，需要尊重個體的全面發展，而不是一味地「唯分數論」。

上海市特級校長、特級教師徐阿根說，以體育為例，這一次《意見》再一次將體育教學提升到非常重要的位置，在現有體育成績記入中考的情況下，再將體質健康和能否畢業掛鉤，這對於提升學生健康水平有促進意義。這也是我國首次在國家文件中對義務教育階段的學生做出此類硬性規定。

徐阿根說：「目前中國青少年的體質情況確實非常不容樂觀，特別是像上海這樣的大城市，一般的高中男生連一個引體向上都做不了，耐力和力量成為兩大體能弱項，並且有擴大化的趨勢。」他認為，此次《意見》的改革，再提德育、體育、美育和勞動教育的重要性，為的是恢復這些素質教育原來的功能。 「這是有利於孩子、有利於老百姓一生的改革。」徐阿根說。

也有專家表示：「以前我們覺得語數外不及格不能畢業是很正常的事，但是現在體質不合格也不能畢業了，這是倒逼著學校和家長在文化學習之外，也要特別注意孩子的身體健康。」

浦東新區美術教研員方文晶說：「學科本身不分『大小』，所有學科都是立德樹人不可或缺的重要組成。」他說，《意見》中寫道「每位學生學會1至2項藝術技能」，這對於廣大音樂、美術學科的教師而言，是鼓舞人心的。他說：「學會1到2項藝術技能，對於學生、家長和社會都是有益的，這也是新時代下，培養現代化公民人格和促進學生終身發展，形成核心素養所需要的。」方文晶說，綜合《意見》里的內容，是希望學校和家長能在文化課程和素質教育之間有所平衡，在減少課業負擔的同時，讓孩子有時間、有空間去感受和實踐藝術的魅力，形成積極的藝術修養。

而在今天國務院新聞辦公室舉行的新聞發布會上，教育部副部長鄭富芝指出：「要構建德智體美勞全面培養「五育」並舉的教育體系。這一次關鍵是要強化德育、體育、美育和勞動教育的育人功能，特別是把勞動教育的短板補起來。」對此，楊浦區教育學院黨總支副書記徐佑翔認為，勞動教育是人生第一教育。勞動教育是一種開放的、因人制宜的幸福教育，是教會青少年以勞動獲取幸福生活、以智慧勞動創造生活，人生核心素養培育活動。「上海工業產值曾佔全國的六分之一，這都是我們通過勞動來創造的，奮鬥的精神要傳承和發揚，而勞動教育，就是育人的最好載體，」徐佑翔說，「重建勞動教育觀，對提升每一個學生的生命力意義重大。」

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