再不注意就晚了！這5件事情可能正在毀掉孩子的閱讀興趣
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閱讀的功能在於熏陶、浸染，而不是「記憶」和「搬運」。
當下大部分家長已經意識到閱讀的重要性，這是一個很好的現象，但隨之也出現了「過度重視」的現象。凡事物極必反，過度重視產生的副作用就是破壞孩子的閱讀興趣。那麼身為家長應該如何正面引導，在閱讀中又應該避免哪些做法呢？
01、要求孩子專心
就像人的愛好各有不同一樣，兒童的閱讀表現也不盡相同。有的孩子閱讀時會表現得非常沉迷，有的孩子則只能保持非常短的注意力，有的甚至會邊玩邊看書，這些情況都很正常。
不要過分要求孩子看書「專心致志」，這種要求除了破壞孩子的閱讀興趣，沒有任何其他作用。
02、要求孩子慢慢讀
在課外閱讀上，一些家長和老師犯的最無聊的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀，這是不對的。他們認為只有慢慢地讀，書籍的內容才會吸收消化得更好。
慢工也許能出細活，但慢讀卻不一定有助於理解書中的內容。衡量一個人閱讀能力的高低有三個方面：理解、記憶、速度。速度是衡量閱讀能力非常重要的一個指標，速度快說明閱讀能力強。
閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才有利於理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態的進程，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。
要求孩子在閱讀時慢慢讀，這種心理可能源於家長對自身閱讀理解水平及記憶能力的不自信，以為慢慢讀可以理解得更好，記憶得更多，但這是錯誤的。
03、讓孩子背誦「好詞好句」
讓孩子記憶「好詞好句」無非是想要他寫作文寫得好些，但這樣的要求只會打擾孩子的閱讀，浪費孩子的時間，降低他的閱讀興趣，不但無助於孩子寫出好詞好句，還阻撓了他寫作水平的進步。
孩子願意拿起書去讀，一定是因為對裡面的故事有強烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去閱讀的動力所在。只要讀得多了，辭彙量自然豐富，優美的句子自然會創造出來，因為他已千百次地見識過豐富的辭彙和美妙的句子。
寫作是「創作」，必須經由大量的閱讀積澱，然後才能寫出屬於自己的話語。靠背別人的詞句來寫出好作文，這幾乎不可能，背誦的努力毫無意義。
04、測試孩子記住了多少
有的家長喜歡在孩子讀完一本書以後去問孩子各種問題，考查孩子記住多少，吸收了多少。這樣的做法和要求孩子記好詞好句一樣，都是沒有意義的。一旦孩子知道讀完一本書還面臨著「考核」，他就會將注意力放在應付家長的問題上而非有趣的內容上，閱讀就變成了任務和負擔，孩子對閱讀的興趣就會越來越少。
閱讀的功能在於熏陶、浸染，而不是「記憶」和「搬運」。只要孩子讀得足夠多，哪怕他忘記了所有讀過的書名及內容，從書中獲取的營養亦不會減少分毫。
05、強迫孩子看家長推薦的書
家長推薦的書孩子不愛讀，無非是內容不對或時間不對，一是孩子對書中內容不感興趣，二是還不到讀這本書的時候。閱讀就像吃飯，只有自己最了解自己的需求，而且在各個階段需求也會變化，最了解這變化的，還是孩子自己。
某本書如果家長特別希望孩子讀，一定要自己先看看，這樣和孩子談到這本書時，就可以做到言之有物。接下來，孩子願意讀，當然是好事；不願讀，或者讀了一部分，半途而廢，也正常。不要因此批評孩子，要尊重孩子的選擇。
家長在給孩子推薦書的同時，不妨讓孩子給自己推薦幾本他感興趣的書，家長讀了之後可以和孩子一起聊一聊。當閱讀成為共同話題後，家長再推薦什麼書，孩子可能會較為容易接納。
孩子閱讀興趣的培養需要家長長時間慢慢地引導，減少功利性，遵循孩子認知發展的規律，循序漸進，讓孩子充分體會閱讀的樂趣，孩子才會愛上閱讀。
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