為什麼要學好古詩詞，答案都在這裡！
人們常說，不讀詩詞，不足以知春秋歷史；不讀詩詞，不足以品文化精粹；不讀詩詞，不足以感天地草木之靈；不讀詩詞，不足以見流彩華章之美。
中國是一個詩詞的國度，唐詩、宋詞等都代表了一代文學的最高成就。
不僅承載文化傳統，凝聚民族精神，增強民族認同感、凝聚力和創造力，而且具有深邃意境，蘊含豐富感情，語言精鍊含蓄、生動形象，富有節奏感和音樂美，有助於培養審美能力，提高文化品位，因而一直是我國中小學語文教育的重要內容。
欲言中文之精妙，信手拈來一首清代才女吳絳雪所作的迴文詩《四時山水詩》，每一句拆開後分別為一季的詩，迴環疊詠，耐人回味↓↓
《四時山水詩》
鶯啼岸柳弄春晴夜月明，
香蓮碧水動風涼夏日長。
秋江楚雁宿沙洲淺水流，
紅爐透炭炙寒風御隆冬。
『鶯啼岸柳弄春晴夜月明』
春 景 詩
鶯啼岸柳弄春晴，
柳弄春晴夜月明。
明月夜晴春弄柳，
晴春弄柳岸啼鶯。
還將一首英文詩，被譯成文藝版、詩經版、離騷版等眾多版本，不一而足，引得圍觀者讚嘆不已，見識下漢語如何一字一刺將簡潔美、構句美、聲韻美體現到淋漓盡致↓↓
You say that you love rain,
but you open your umbrella when it rains.
You say that you love the sun,
but you find a shadow spot when the sun shines.
You say that you love the wind,
but you close your windows when wind blows.
This is why I am afraid,
because you say that you love me too.
『普通版』
你說你愛雨，但是下雨時，你卻撐開了傘。
你說你愛陽光，但當陽光播撒時，你卻躲在陰涼之地。
你說你愛風，但清風撲面時，你卻關上了窗。
我怕你對我也是如此之愛。
『文藝版』
你說煙雨微芒，蘭亭遠望；
後來輕攬婆娑，深遮霓裳。
你說春光爛漫，綠袖紅香;
後來內掩西樓，靜立卿旁。
你說軟風輕拂，醉卧思量;
後來緊掩門窗，漫帳成殤。
你說情絲柔腸，如何相忘;
我卻眼波微轉，兀自成霜。
『詩經版』
子言慕雨，啟傘避之。子言好陽，尋蔭拒之。
子言喜風，闔戶離之。子言偕老，吾所畏之。
『離騷版』
君樂雨兮啟傘枝，君樂晝兮林蔽日，
君樂風兮欄帳起，君樂吾兮吾心噬。
古詩詞雖美，但是需要發現它的眼睛！如今的課堂，為了應試，很多孩子只是背誦詩句，卻不知所以然！
我們是否要明確一件事：教孩子古詩詞的目的是什麼？為了小升初考試？還是為了培養孩子對古詩詞的興趣，對學習的興趣？
在庹庹老師看來，小學古詩詞的學習是分階段性的。
無疑，對於五六年級孩子來說，古詩詞的學習早在之前的學習中絕大部分已經學過，這時的學習是為了鞏固提高，主要為小升初的考試服務。
那對於適齡的學前兒童，剛入學的一二年級孩子來說，學習古詩詞就不是為了考試。而是培養孩子對美的認知，對學習的興趣。
如何讓孩子更加容易，更加有趣的學習古詩詞？
古詩詞的學習不能靠「死記硬背」的。這樣的中華文化的瑰寶，必然要知其然，用心去感知，去體會，去發現，方能品出其中之味。
更重要的，是用古典詩詞，為孩子鋪展人生的底蘊，涵養孩子的溫雅氣質，把傳統文化的鑰匙交到孩子手上。
教孩子古詩詞，希望他能在春去秋來、日升月沉、風吹雨打、花開葉落、人生起伏中，都能保留一顆詩心，尋得一方精神樂土。
不少家長想培養出《中國詩詞大會》中武亦姝那樣的孩子，只不過因為理解上的難度，再加上學習方法的單調無趣，讓很多孩子對古詩詞望而生畏。
同時，K12語文教材必背古詩文已經增加到208篇，這對孩子們來說是一個很大的體量。
語文課標
教育部制訂的《義務教育語文課程標準》對詩詞教學的要求：
「能初步鑒賞文學作品…背誦優秀詩文240篇（段）。」
其中一至六年級推薦背誦古詩75首，七至九年級推薦背誦古詩詞40首。
一二年級
「誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美」
三四年級
「誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意」
五六年級
「誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感」
七到九年級
◆「能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌……等文學樣式」
◆「欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言」
◆「誦讀古代詩詞……注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位」。
詩詞考點
在我國目前語文學科的中考、高考中，古代詩詞也是重要的考查內容。
教育部考試中心制訂的考試大綱中，對於古詩詞的考察，包含了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價等要求。
識記
「默寫常見的名句名篇」
理解
理解並翻譯文中的句子」
分析綜合
◆「篩選文中的信息」
◆「歸納內容要點，概括中心意思」
◆「分析概括作者在文中的觀點態度」
鑒賞評價
◆「鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧」
◆「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」
實際運用
從眼前的實用性來看，教孩子學習古詩詞除了應付考試，似乎看不出有太多的用處。但是實際上，教孩子學習古詩詞，至少在四個方面「有用」。
審美教育
人類除了物質需求，在精神需求上最主要的追求是真、善、美。而古詩詞就是將真、善、美融為一體，而又以「美」為最突出的特點。尤其是其中的節奏美和意境美，頗能提升孩子對美的感受力和領悟力。
思維能力
過古詩詞教學，培養學生的形象思維能力，喚起聯想，發展想像力，促進創造性思維的形成。
即使一些詩詞中含有部分消極因素，如「世間行樂亦如此，古來萬事東流水」「人生如夢，一尊還酹江月」等，正可藉以訓練學生形成批判性思維。
人格教育
誦讀欣賞古詩詞，有助於提升孩子的人文情懷和人格修養。古代文人的高尚情操和人格力量，通過古詩詞能感染激發孩子的心靈，其效果比思想政治課要強許多。
讀「少壯不努力，老大徒傷悲」「男兒須讀五車書」這樣的勵志詩，可以激發孩子的鬥志。
讀杜甫、羅隱、陸遊、文天祥等人的愛國詩，很少有不被感染的。讀孟郊的孝親詩「誰言寸草心，報得三春暉」，大都會流下熱淚。
讀白居易《觀刈麥》，鄭板橋的「衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情」，會對古代這些關愛人民的官員發自肺腑地敬佩。
氣質和修養的提升
所謂「腹有詩書氣自華」，學古詩詞能提升孩子的氣質和修養。
語言能力的提升
古詩詞語言凝練，是漢語濃縮的精華，又沒有古文那麼難讀，常讀古詩詞，其口語表達能力和書面表達能力都會有大幅度的提升。
