我又一次選擇做班主任
前幾年，每當接到做班主任的通知時，我的內心都是抗拒的。除了我的孩子還小之外，更多的是怕、是煩，是心有餘而力不足的無奈。
教師被譽為春蠶、園丁、蠟燭，還被稱為太陽底下最光輝的職業……但是一旦做了班主任，不僅得管學生的吃喝拉撒，還得具備警察的調查能力、律師的辯解能力、記者的敏銳觀察能力。除此之外，班主任還要組織班級的各種活動，指揮和引導學生，協調各科任教師之間、學生之間、教師和家長之間的關係，於是乎，教學往往就成了「副業」。
今年我再一次做了班主任。校園裡總會有同事詫異地問我：「你為什麼要做班主任呀？你孩子那麼小，家又那麼遠？」每當此時，我都笑笑不回答，不是不想答，而是不知道怎麼回答。以前對班主任工作能推則推，為什麼現在有兩個孩子後我反而願意做班主任了呢？
假期我看了兩本書，一本是李鎮西老師的《做最好的班主任》，一本是《優秀班主任教育藝術66例》。
首先看看李鎮西老師這本書的目錄——「做班主任，讓我的生活如此多彩」「孩子們是我永遠的青春禮物」「甜蜜的苦差事」「班主任工作給予我豐厚的饋贈」……光看目錄就已經聞到滿滿的幸福味道。那些當班主任的幸福浮上心頭：我們與學生朝夕相伴、促膝談心，我們與學生同歡樂、共奮鬥，我們的付出學生都會予以最純真、最真摯的愛，畢業時不舍的眼神、滾動的淚花、溫暖的擁抱，時不時收到一封來自某大學的賀卡，節日里一個個祝福問候的簡訊，走在大街上突然被「驚喜」地嚇一跳：「老師！」
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛是教師教育學生的感情基礎，既然選擇了這份職業，就應該全力以赴，給予孩子嚴慈相濟的愛。逃避不是辦法，正確面對、快樂享受才是班主任工作的正確打開模式。
班主任工作除了累之外還有難，難在學生不好管理，《優秀班主任教育藝術66例》用活生生的案例講述了如何面對不同性格特徵的學生。這本書共六輯，第一輯：遇到問題學生，不妨多一點大智若愚的智慧；第二輯：對於自卑、內向的學生，需要多一點關愛、耐心和智慧；第三輯：學生的心理出問題了，應多一點疏導的智慧，這是教師的天職；第四輯：學生厭學了，應多一點激勵的智慧，讓每一朵花都能散發芬芳；第五輯：抓學生的習慣養成教育，需要多一點以退為進的智慧；第六輯：處理突發事件，應多一點隨機應變的智慧來「扭轉乾坤」。這本書都是通過案例呈現教育問題，案例最後有一個「智慧收藏夾」進行剖析並給出科學的處理方式，熟讀此書並能學以致用，班主任工作就會收到事半功倍的效果。此書給了我很大的啟發，做班主任需要智慧，不要把自己定位為保姆、警察、記者，而應該是引領學生的教育者。
兒子上小學了，面對他的學習，我剛開始非常焦慮，每晚輔導作業後都身心疲憊。孩子的成長全被學習「淹沒」，除了學習我似乎不再關注他的其他能力。這種焦慮伴隨了我兩年，直到今年再做班主任。
面對40個學生，我不再以家長的身份要求學生，腦海中的第一反應是不能死讀書，快樂成長和性格培養最重要。在班級文化建設中，我也是以成長為主題，在緊張的學習之餘爭取舉辦更多的班級活動，為學生的高中生活留下美好的回憶。回頭再想想，自己為什麼就那麼執著於兒子的成績？說好的快樂成長呢？到底想培養一個什麼樣性格的兒子？我一直很迷茫。
這次帶了一個重點班，我認真觀察每一個學生，為什麼有的學生適合做班長？而有的學生適合做宣傳委員……這些問題的思考都會影響我對兒子的培養，有的學生可能學習並不拔尖，但是動手能力極強，陽光正氣，讓人一看就會產生好感；有的學生組織能力很強，特別有號召力，組織班級活動可是一把好手；有的學生聲音很好聽，普通話特別標準，很會主持節目；還有的學生寫得一手好字，作業寫得工整有序……不同的學生有不同的閃光點，善於發現孩子身上的閃光點，才能讓孩子自信健康地成長。
相信孩子，給孩子的成長留點空間和時間，不急一時，不急功近利，持之以恆地堅持下去，因為野百合也有春天。
所有的事情想通了，班主任工作也就能坦然接受了。
（作者單位系廣東省中山市第二中學）
《中國教師報》2019年07月10日第11版
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