同事和她老公是名牌大學雙博士，加上平時空閑時間很多。所以在周圍朋友都忙著給孩子報超前班的時候，他們顯得特別淡定，感覺自己有能力將兩個孩子的學習抓好。

可是到了孩子們二三年級的時候，成績總是令人不滿。孩子們表示自己上課跟不上，還埋怨同事和她老公為什麼當初不給自己報超前班。聽到孩子們的這一番話，同事一句話也說不出口，反覆思考是不是自己真的做錯了。

打開今日頭條，查看更多圖片

家長們給孩子報各種幼小銜接班、進行超前教育，無非是想讓孩子能贏在起跑線上。家長們這麼做是為了孩子能提前掌握大量知識，避免進入小學後學習會跟不上，希望以後孩子能步步為營。

但我國教育部辦公廳在去年7月5號就表明了對超前教育的態度，嚴重打壓了各種校外培訓機構超前培訓的行為。他們的核心觀點是這樣的：幼兒園應該以遊戲為主，堅決避免小學化傾向，禁止提前給幼兒園孩子教授小學課程。

為什麼不推薦對孩子進行超前教育？

1、孩子容易產生厭學情緒：

很多大人都認為，孩子只是大人的縮小版，殊不知孩子的思維方式跟大人幾乎完全能不同。心理學上把2~7歲稱作兒童前運算階段，這個年齡段孩子的思維特徵是單向且不可逆的，而且通常以自己為中心來判斷問題。

而這種思維特點，就導致了大部分學前的孩子接受、吸收外界事物的能力較弱。被迫識字、算術、背單詞，對於孩子們來說就如跟學歷不高的爺爺奶奶講微積分一樣，是非常困難的。

如果這個年齡段的孩子們總是理解不了、學不會、做不到，內心就會產生強烈的挫敗感和抵觸心理，長此以往就容易發展為厭學情緒。

2、孩子上課不專註：

小學老師們發現，那些提前學了小學的知識的孩子們，他們在真正開始小學生活之後就會有一種優越感。他們發現自己幾乎不用怎麼聽，就能得心應手解決問題。所以上課總是分心走神，不再專心聽老師講課。

3、孩子對學習沒興趣：

享受過超前教育孩子們的那種優越感，時間一長還會慢慢轉變成無聊，對學習提不起興趣（覺得自己什麼都會了，沒什麼好學的了）。甚至抵觸老師提供的不一樣的解題思路，而這樣帶來的後果，無疑是成績出現下滑。

那些進行過超前教育的孩子，在一定程度上的確是贏在了起跑線上。但他們雖然提前積累了大量知識，但卻不知道如何應用。他們提前學會了運算技巧，但卻拒絕老師教授的方法。長此以往，他們很可能會輸在最後的終點衝刺上。

各位家長們，你們給孩子進行過超前教育嗎？他們的反應如何？不妨在評論區留言告訴我們，與眾位父母一起分享你的育兒經驗。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！