大J的話

我做任何事情都習慣「以終為始」，尤其在焦慮的時候，在被大環境影響的時候，我都會停下來，問問自己，我要做這些的最終目的是什麼？

這樣的提問是在幫助我們抬頭看路，而不會被「大眾」帶著一會這一會那。今天又是我們讀者「寶藏女孩」的分享時間，分享的也是「以終為始」的體現。

要知道，我們孩子的未來環境是我們現在無法想像的，目前在上小學的孩子未來至少有一半的工作是現在沒有的。

面對不確定的未來，更加需要多抬頭看路。人工智慧可以代替很多，但是思維模式是無法替代的。

思維模式有很多，除了今天文章分享的三個，也歡迎你留言，告訴我你最想給孩子的禮物是什麼。

1、我給孩子的三個思維「禮物」

這個問題是我有天晚上，玩了一個關於「愛和給予」遊戲後，對自己的提問。

遊戲是孩子的另一種表達，自從知道這點後，我就又開始間接性玩遊戲，雖然和孩子的遊戲完全不同，但很想去體驗樂趣到底能帶來什麼，總結起來有三點最明顯：

1.和別人的合作——團隊打怪比單兵作戰更開心

2.不怕失敗——可以復活

3.任務背後的獎勵——有挑戰，也有收穫

聯繫到育兒，這三點也是相通的。對於我來說，這三個思維「禮物」是我想幫助孩子獲得的，讓孩子在不斷變化的社會裡，掌握不變的思維能力。

2、第一個思維禮物：同理心

簡單說，就是「把別人的鞋穿在自己腳上去感受」，它能幫助孩子在社交上的大部分問題，我常常開玩笑說，這是一個不需要通過吵架就能解決人際關係的思維。

很多時候，當同事、好朋友和家人提出與我們不一致的意見時，我們第一反應總是不舒服的。

繼而陷入「為什麼你要反對我」的思路，開始找各種回擊的理由，或者反擊不成無奈接受。

如果我們有同理心思維，可隨時換位思考，站在他人角度去感受、思考，就會理解對方觀點、行為、處境了。

原來他們只是和我們不一樣，我還是可以有我自己的觀點。這和前面的「被害人」思維，帶來了完全不一樣的結局。

那說回孩子，這種思維就可以讓她在「被搶玩具」、「和朋友產生衝突」、「情緒管理」等場景里發揮很大的作用。

在我女兒心心剛入園時，她面對社交的第一個問題，就是被搶玩具。

我沒有急於給出建議，而是提了一個問題：那你覺得，他為什麼要拿走你手裡的玩具呢？

心心帶著眼淚的臉愣了一下，她明顯被這個問題帶到了另一個視角，從而開始思考。

我接著又提問：他是不是看起來很喜歡這個玩具？她點點頭。

接下去的時間，心心去體會對方是因為很喜歡玩具才想搶，同時也看到自己也很喜歡的狀況，我們聊天的內容自然而然往「怎麼讓兩個都喜歡這玩具的孩子都開心」的方向走。

學會拒絕，提議輪流玩或者向老師求助等方法，是我們共同思考的解決方案，因為是自己想的，心心也更快地去做到獨立去處理這種狀況。

同理心日常遊戲用樂高為居民搭建舒適不無聊的超市、候車廳等空間

同理心思維讓我們能心態平和地看待對方和自己的不一樣，既尊重對方，也不會說有討好心理而委屈自己，求同存異，不是「傳說」。

3、第二個思維禮物：成長型思維

大J的文章曾提過固定性思維和成長型思維的區別 （戳->思維模式決定潛力，這是每位家長該送給孩子的一份禮物）。

前者讓人認為努力沒什麼意義，聰明的人才會永遠成功；後者認可失敗雖一樣讓人難受，但強調下一次如何改善，錯誤是學習的正常過程。

這個理論對我提問的是：你能給予多大的試錯空間或成本給孩子？

一直以來，我都知道「失敗乃成功之母」，卻還是忍不住讓孩子識別正確的形狀、發出正確的讀音、做出友好的社交禮儀、選中題冊里正確的答案等。

因為這些都是「對的」，「錯的」一面會讓我、孩子在社會環境里顯得尷尬、煎熬、壓抑、內疚。

我越是在意正確答案，孩子就會形成「錯誤是不被接受」「錯了就完了」的思維。

開始越追求唯一的答案，不敢再去做探索，這對孩子的質疑能力和創造力都會產生消極影響。

試錯，是認知、知識學習更新迭代的動力。

其實我們能在家裡實現很多的試錯空間：

當心心把牛奶撒在地上時，不用上火，趁勢觀察液體形狀不固定的特徵，和她討論抓牢杯子的方法等；

當心心把題目做錯時，多問「為什麼你會選這個」、「還有其他路可以走嗎」，而不是標準答案的解題思路；

當心心沒有遵守班級規則而犯錯時，我們會更多討論「為什麼需要這個規則」、「你的想法和規則不一樣的地方是什麼」，而不是「你就這樣做」的粗暴式命令

在「彩虹杯」實驗中體會試錯 糖的分量、顏色、劑量都會影響結果

孩子天生不怕犯錯誤，重要的是我們父母能放手多少。

錯誤或失敗，和正確成功一樣自然，重要的是我們真正從中學到了什麼，或者我們可以做什麼在未來能讓事情變得更好。

孩子也因此更好接納不完美的自我，開放、探索的眼光去看待這個世界，這才是成長型思維的魅力。

4、第三個思維禮物：解決問題的思維

乍一看，這個思維簡直就是「廢話」一樣。但是仔細回想，我們平常類似「快點吃飯」這種命令說得多，還是「你認為怎樣」的引導式提問多？

這也是很多孩子一上小學就表現出對老師提問「遲鈍」的反應，因為以前是命令式環境，孩子照著做就行，突然到了一個要自己動腦的環境，當然覺得可怕。

再看到未來，學校、職場、生活都會遇到各種問題，解決問題的思維不會讓我們陷入「問題好麻煩」的情緒和僵局，而是「如何解決、我又可以學到什麼」的興奮和動力。

提問，是一種能力，也需要環境去浸潤。

這也是解決問題的第一步，定義問題。

再舉個例子，心心的「十萬個為什麼」模式，我一直不覺得很煩，「為什麼要吃蔬菜？」「為什麼水漲上來了？」「這個是什麼用的？」

我不會去打斷她的腦洞問題，因為阻止提問，或嫌棄說「別整天問亂七八糟的」，意味著讓孩子停止思考，這對於希望她成為獨立思考的我來說，是南轅北轍的養育行為了。

下一步，假設和驗證答案環節。

我知道的會給她講，不知道的就大方承認，然後和她一起去找答案，有時甚至查到的答案過幾天發現是錯的，又開始新一輪查找。

我覺得，這樣的問題解決過程，才是最好的學習示範。不知道，沒什麼可怕的，整個人類歷史發展都是從「不知道」走向「知道」，又發現新的「不知道」，不斷循環。

思考的過程，意義要遠遠大於我們找到的答案，這是我想告訴心心的。

植物一定需要水、土壤和光嗎？心心在觀察空氣中也能生存的植物——空氣鳳梨

只有孩子有了強烈的解決問題思維，在面對學業、生活的困難時，才不會只有痛苦和埋怨；

在追求自己夢想時，才能到達最想要的邊界，在與未來社會的變化相處時，才能真正仰望星空、腳踏實地。

我希望心心成長為愛自己、也學會快樂與他人相處的人，那這三種思維，將會支持她保持自我，也有「社會人」屬性。

這些，也與我想給心心無條件之愛毫無衝突。

也有人曾聊天時說，這樣育兒太功利了，和雞血知識有何區別。

一個是幫助她找到自我、認清想做什麼的能力，一個是幫助她捏出學生模樣、完成階段性任務。這對我來說，有本質區別的。

那你最想給予孩子的禮物是什麼呢？

作者介紹：

無路易，坐標溫州，喜歡全職媽媽這份工作，遇見孩子，重啟了生活，雖然沒有一條路是容易的，但我在努力成為更好的自己。

大J叨叨叨

從去年開始，不定期地安排了積分福利換購，也是希望可以力所能及地再給大家謀取一些福利，感謝大家。

這次又是找了好久，也和品牌好一番砍價，甚至搜颳了品牌倉庫所有的庫存，終於有了5款價格合適又好玩的玩具和繪本給大家：（謝謝小助手貼心幫我做了圖）

有手鼓桌游、有Guidecraft的三款積木還有一套尤斯伯恩遊戲書

可以說這幾款福利購優惠力度非常非常大了，福利價比團購價還要低，所以數量真的非常有限了。

5款福利購具體介紹昨晚在大J小D服務號推送了：《福利團 | 超值積分換購專場》，有需求的朋友們，可以去店鋪看看。

不過呢，我還是那句話，不要只是為了便宜而購買，還是要看看是否需要哦。

最後叨叨一句，都是售完無補的，我先頂鍋蓋逃走了?。

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