伊頓公學校長：兒童閱讀的五要點

來源 |中國教育研究

近年來，「讀寫能力」成了各小學計劃和戰略的主題，和大部分學習問題類似，添加一個模塊或者拔出一塊時間進行強化訓練的努力只能算是取得了部分成功，因為學生的學習效果與一所學校的整體文化是交織在一起的。

小學教師往往對「讀寫時間」等制度不報太大熱情，他們知道，要想培養孩子的讀寫能力，需要在所有課程中對孩子給予鼓勵。

有經驗的小學教師提出了與兒童和閱讀有關的五個要點：

1

大聲閱讀圖書給孩子聽對孩子是有好處的。

只有當你給孩子閱讀了許多故事以後，孩子才能扔掉拐棍，獨立閱讀。問題是，學校並沒有為孩子閱讀足夠多的故事。一些孩子直到很晚的時候才能坐下來閱讀一本書。

2

應該盡量讓孩子從比較大的範圍中選擇書籍去閱讀。

當我還是一名年輕教師的時候，我認為應該讓孩子閱讀營養豐富的優秀書籍，不過後來我意識到，任何閱讀都是有營養的。

最重要的事情是培養孩子的閱讀習慣。你可以在孩子的閱讀早期培養他們的判斷力和品位，但是首先必須要讓他們獲得快樂。不過，小孩子能夠認識到，堅持閱讀一段他們不是很喜歡的文字和閱讀本身一樣有價值，前提是成年人是真誠的，理解他們的感受。

3

應該永遠鼓勵孩子做出大膽嘗試，不要擔心誤讀和錯誤發音。

應該引導他們談論他們所閱讀的內容，因為小孩子非常願意討大人開心，給出他們認為大人希望聽到的回答。不過，這需要大人擁有一定的技能、耐心和理解能力。對於孩子來說，學習思考和表達個人觀點是需要信心的。

4

家長需要明白，讀寫和文學不是一回事。

許多成人只關注他們認為合適的或者他們認為能夠提高孩子想像力的特定題材的文字。對於許多孩子來說，講故事是一種非常有效的做法，但閱讀非小說類作品也是完全可行的，因此採取這種做法的家長大可不必擔心。

5

學校堅持讓孩子在每門學科中有獨立閱讀指導，包括信息表和相關網頁。

閱讀必須滲透到孩子的整個生活中。

例如，成人為孩子閱讀數學指導的做法看似便捷，實則對孩子不利。在這一點上，將某一本書定為「讀本」的行為可能會起到相反的效果，因為它可能會讓孩子將閱讀看做一門孤立的科目。

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