電玩有望成為具吸引力與適應性的教育工具

作者：DIGITIMES陳明陽

電子遊戲對玩家可能存在好的教育效果或者壞的影響，愛荷華州立大學(Iowa State University)的新研究證實某些類型的電玩有助於提升玩家的創造力，分析實驗測試結果顯示電玩擁有吸引力與適應性，有機會成為具潛力且絕對不容忽視的教育工具。

愛荷華州立大學心理學教授Douglas Gentile先前的研究顯示電玩的數量、內容與情境，都會影響玩家從電玩的重複體驗中所能學習到的結果，其帶領的團隊所進行的新研究發現，Minecraft等促進創作自由類型的電玩在有些情況下可提升玩家的創造力。

許多研究主要探索電玩影響玩家攻擊性或視覺空間(visual-spatial)認知(cognition)的效果，但在解決問題(problem-solving)方面的著墨極少。Douglas Gentile教授原本的研究也是聚焦於電玩對攻擊性或利社會(prosocial)行為的影響，為了解電玩對玩家在其他層面的影響，而拓展至極少受到關注的創意生成(creative production)領域。

Minecraft的遊戲規則相當少，玩家的自由度極高，就像虛擬的樂高（Lego）世界，可讓玩家探索獨特的世界，並創造任何能想像得出來的東西，屬於可促進玩家創造性表達能力的電玩，迄今已銷售逾1億套。愛荷華州立大學的實驗研究發現，創造力的特徵與玩遊戲的習慣之間有顯著的相互關聯，而玩家的遊戲技巧與玩遊戲的方式都會影響創造力的表現。

352位大學生分為4組參與愛荷華州立大學的實驗研究，分別進行看電視節目(被動控制)、玩賽車電玩(遊戲控制)、自由玩Minecraft、玩Minecraft但被指示要玩得有創意(指導控制)的活動40分鐘，之後352位大學生再參加相同的創造力測試，以判別哪一組人所從事的活動最有利於促進創造力。

創造力測試要求受測者畫出與目前地球上的生物大相逕庭的物種，畫出的生物越像人類則創造力得分越低，反之越不像則創造力得分越高。結果顯示Minecraft有助於引導玩家提升創造力，沒有接受指示能自主玩遊戲的受測者創造力表現，明顯優於看電視或玩賽車遊戲的受測者，但被要求要儘可能玩得有創意的受測者反而最沒有創造力。

玩家對於重複練習的技巧會越來越上手，但練習的方式可能也同樣重要。被要求要儘可能玩得有創意的受測者，在創造力測試獲得低分的可能原因，包括被限制了玩遊戲時的選擇、在玩遊戲時已耗盡創造力以致在後續的測試中無以為繼、相關指示改變了受測者玩遊戲的動機，不過Douglas Gentile教授表示尚無明確解釋。

大多數電玩會鼓勵玩家練習發揮某個程度的創造力，例如為角色扮演遊戲創造角色與故事，或是在競賽遊戲中因有創造力的策略而獲得獎賞，甚至當玩家在第一人稱射擊(FPS)遊戲的戰鬥中思考策略與尋找優勢也可能激發創造力。愛荷華州立大學的實驗研究進行方式與發現在2019年6月23日發表於Creativity Research Journal。

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