幼兒園教育裝備深化改革規範發展研討會在武漢順利召開
7月12日-13日，由教育部教育裝備研究與發展中心和華中師範大學聯合主辦，教育部教育裝備研究與發展中心·幼兒園教育裝備研究中心承辦，湖北省教育技術裝備處協辦的「幼兒園教育裝備深化改革規範發展暨幼兒園戶外遊戲環境建設」研討會在美麗的武漢東湖之濱隆重舉行。來自全國各地的近500名行政領導、專家學者和幼兒園園長齊聚江城，洞悉行業熱點，學習新銳觀點，共享行業信息盛宴。
教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥、湖北省教育廳二級巡視員王洪波、華中師範大學副校長夏立新、武漢市教育局局長孟暉、湖北省教育技術裝備處處長范義虎、華中師範大學職業與繼續教育學院書記廖水明、北京師範大學教授霍力岩、華中師範大學教育學院院長雷萬鵬、武漢億童文教股份有限公司董事長陳先新以及雲南、江蘇、貴州等多地教育廳領導也出席了此次會議。開幕式由教育部教育裝備研究與發展中心學前與特教裝備處處長何建閩主持。
何建閩處長主持開幕式
夏立新副校長表示，本次研討會會議規格高、學者專家雲集、研討主題聚焦，不僅是一場專業交流的盛宴，也是一次大家共同提高的契機。王洪波巡視員強調，幼教裝備是幼教事業的重要組成部分，科學發展幼教裝備，對消除幼教小學化、學科化傾向，促進幼兒全面健康發展，激發和培養幼兒自由探索的能力，回歸幼教裝備的教育本質，具有十分重要的意義。孟暉局長也表示，此次會議的召開必將為學前教育的質量提升、行為規範帶來方向性的指引和明確的技術支撐。
最後，陳先新董事長在致辭中提到，億童文教自2010年與教育部教育裝備研究與發展中心合作成立幼兒園教育裝備研究中心近十年以來，一直致力於對幼兒園教育裝備進行深入研究和成果推廣。未來億童也將一如既往為全國廣大幼兒園提供更優質的教育裝備和培訓服務，為推動中國幼兒教育進步貢獻力量。
知識盛宴 重量級專家現身指點迷津
學前教育是終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對人的全面和諧發展具有重要意義。「裝備即教育，裝備即課程，裝備即環境。」曹志祥主任在會上介紹，「辦好學前教育、實現幼有所育，是為老百姓辦實事的重大民生工程，關係億萬兒童健康成長。」
教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥作專題報告
曹志祥 教育部教育裝備研究與發展中心主任
曹主任認為，隨著學前教育的發展，學前教育裝備概念的外延也在逐步拓展。幼兒園裡幼兒教師組織實施著有系統、有目的、有設計的教育活動，在這種教育活動過程中使用的材料就叫教育裝備，它是教育活動必須依賴的工具。幼兒園裝備配備應依據幼兒的年齡特點、學習特點，著眼於幼兒的可持續全面發展、個性化發展，為幼兒提供豐富、健康並具有可操作性的物質環境，滿足幼兒的親自參與、動手操作、感知體驗的需要，讓教師「想用、會用、管用」，做到「實用、適用、夠用」，真正滿足幼兒園的教育需要。
北京師範大學教授霍力岩精彩分享
霍力岩 北京師範大學教授、博士生導師，北師大學前教育發展研究院院長
霍力岩教授在她的主旨報告《建構具有中國底蘊的啟蒙教育體系》中指出，幼兒園課程資源建設應該有國家立場、兒童視角和文化底蘊，而幼兒園教育裝備也應配合幼兒園課程建設和幼兒園教師培訓的課程資源建設，強調立德樹人的國家立場，尊重兒童的學習方式和學習品質，讓優秀的中國傳統文化融入幼兒園課程模型之中，融入幼兒園教師培訓的課程之中。隨後，她向與會嘉賓重點介紹了北師大關於「幼兒教育傳承中華優秀傳統文化研究」的相關過程和結果，以及「一體兩翼」的研究思路，並具體闡述了「傳承什麼」和「如何傳承」兩大核心問題。
柳倩 華東師範大學學前教育學系課程與教法教研室主任、副教授，中國學前教育研究會學前教育管理研究專業委員會主任
柳倩副教授以《基於兒童發展的幼兒園運動課程》為題，借用大量的研究數據、豐富的圖片及生動的案例，帶來了她對我國學前兒童運動課程改革的現狀分析和思考。柳教授指出，當代青少年由於缺少健康運動，大部分都存在一定程度的感統失調、發展性協調運動障礙或體質較差等問題。增強青少年健康體育鍛煉已迫在眉睫，而提高幼兒在學前階段的運動能力，將對他的終身運動能力與健康產生最關鍵的影響。她著重強調，幼兒的運動能力發展和幼兒的年齡階段有直接關係，幼兒教育者在引導幼兒開展體育活動時，要抓住兒童的敏感期，讓幼兒在適宜的年齡段做符合他們身心發展的運動，使幼兒在體驗運動快樂的同時，增強基本運動能力和身體素質。
張暉 江蘇省教育科學研究院幼兒教育與特殊教育研究所副所長、副研究員，中國學前教育研究會副秘書長
張暉副所長在《支持幼兒遊戲的教師指導策略》主題分享中，圍繞什麼是幼兒遊戲、遊戲和幼兒學習與發展、支持幼兒遊戲的教師指導策略三個方面做了細緻闡述，並結合豐富生動的活動案例，給出了有效支持幼兒遊戲的教師指導策略。她提出，幼兒園應當根據幼兒的年齡特點指導遊戲，鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇遊戲內容、遊戲材料和夥伴，使幼兒在遊戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發展。
《報告》正式亮相 促學前教育內涵式發展
本次研討會上，《中國幼兒園教育裝備發展與研究報告》（後簡稱《報告》）正式亮相。分享中，何建閩處長為與會嘉賓介紹了《報告》的誕生背景及價值。該《報告》由教育部教育裝備研究與發展中心組織編寫，湖北億童教育裝備研究院全程參與策劃和編撰工作。《報告》是為反映現實、幫助決策、助力政府、支持發展，進一步梳理中國幼兒園教育裝備近年來的發展概況及發展趨勢，提出我國幼兒園教育裝備創新思路，促進我國學前教育內涵式發展而組織編寫，對我國學前教育事業的發展、幼兒園教育裝備的建設、政府決策提供了具有較高價值的建議。
雷萬鵬 華中師範大學教育學院教授、院長
作為《報告》課題組的領銜專家和主要成員，雷萬鵬教授認為，在當前強調以兒童為中心、以遊戲為基本教學形式的理念指導下，幼兒保教活動的開展強調兒童對玩教具的操作性和互動性，以玩教具為主的幼兒園教育裝備是幼兒在遊戲中生活、學習、成長不可或缺的「教科書」。從這個層面看，幼兒園教育裝備不僅是幼兒園教育課程的物質基礎和技術保障，同時也是幼兒園課程體系的有機組成部分。
雷教授指出，我們的教育裝備應追求低結構、半成品，充分發揮幼兒的想像力和創造力；應親近自然、富於挑戰，培養幼兒的冒險精神和反思能力；應彰顯多元文化的表達，促進我國優秀傳統文化融入幼兒日常的生活與學習。隨後，雷教授就我國幼兒園教育裝備發展現狀中存在的配備不充足、配備差距大、市場不規範、本土化不足、適切性不夠、操作不便利等顯著問題進行了闡述，並給出了相關的政策建議。
局長研討會 學前教育區域發展新舉措
湯勇 二十一世紀教育研究院常務專家委員、四川省陶行知研究會副會長、四川省閬中市教育和科學技術局原黨委書記、局長
湯勇局長以《新時代教育局局長的角色思考》為題，分享了新時代下他對教育局局長這一角色的認知與思考，以及他多年來積澱的體驗與感悟。他認為，教育局局長什麼都可以沒有，唯一不能沒有的是思想。有什麼樣的思想，就有什麼樣的教育。思想的高度決定著行動的高度，也決定著教育發展的高度。教育是富有情懷的事業，一位優秀的教育局局長，應該學會在管理中領導，在領導中管理。管理與領導的結合，正如科學與藝術的加盟，制度和人文的攜手，腳踏實地與仰望星空的聯袂，它會使教育局局長在面對紛繁的工作時遊刃有餘。
湯局長強調，教育局局長的使命不僅要體現在教育的均衡與教育公平方面，讓我們的每一個孩子「有學上」和「有好學上」，還應該體現在辦出孩子們嚮往並適宜他們成長的教育方面，讓每一個孩子都不被落下，讓每一個孩子都快樂而幸福地成長。
李紅霞 山西省運城市教育局黨組成員、副局長，山西省學前教育改革發展省級試點專家組成員
李紅霞副局長以《凝心聚力 大膽探索 全力促進運城學前教育內涵發展》為題，為大家分享了運城市「窮財政」辦「強教育」的創新之路。她借用豐富的園所案例和活動圖片，從以下五個方面分享了運城市大膽探索、全力促進學前教育內涵發展的具體實施路徑——加強隊伍建設，不斷提升教師素養；做實片區教研，提升園所保教質量；打造遊戲環境，潛心挖掘遊戲價值；建立幫扶機制，助推城鄉均衡發展；加強分享交流，縮小縣域發展差距。
李局長強調，面對學前教育改革發展的新任務、新形勢和新要求，全體運城教育人將凝心聚力、攻堅克難、不忘初心、砥礪前行，全力推進運城市學前教育工作再上一個新台階。
曾偉傑 廣東省廣州市番禺區教育局職成幼民辦教育科科長、廣東省教育學會學前教育專委會副秘書長、廣州市番禺區民辦教育協會黨支部書記
來自廣東省廣州市番禺區（全國和廣東省學前教育改革實驗區）的曾科長以《三維坐標定位區域高質量學前教育》為題，分享了廣州市番禺區辦好高質量學前教育的具體實施路徑。他從政府、教育行政、幼兒園三個層面，詳細闡述了番禺區學前教育高質量發展之道：建立公平、公益、普惠的學前教育體系；建立對幼兒園規範管理、專業引領、激勵提升的管理體系；激發幼兒園發展潛力，逐步形成特色管理模式與課程實踐。
談及番禺區學前教育未來發展之路，曾科長著重強調，未來，廣州市番禺區教育局將繼續秉承「包容並濟、開拓創新」的精神，以落實公益性和普惠性為目標，以機制完善、制度創新為重點，精準發力，內涵發展，力爭實現學前教育「擴容增量」與「規範優質」的同步推進。
馮長宏 江蘇省揚州市邗江區教育局副局長兼教師進修學校校長、中國教育學會班主任專委會副秘書長兼國培中心主任、江蘇省特級教師
馮長宏副局長以《幸福教育理念下 幼兒園課程遊戲化區域創新探索》為題，著重介紹了幸福教育理念背景下幼兒園課程遊戲化的區域探索。他認為，幸福教育，就是從「目中無人」走向「目中有人」，通過提升人的歸屬感和自我價值感，發掘每個人生命潛能的教育；通過理念引領、課程實施、家園合作、文化浸潤等方式，讓師生享受教育過程，發展幸福能力。
隨後，他結合幸福教育背景下的管理、園所、課程等多個方面，給出了切實而有針對性的有效措施：戶外環境提檔升級、室內環境優化配置、多元資源巧妙融合；加強課程審議、增強課程「三性」；尊重幼兒主體、增強課程實施的適宜性；開展「四式」（菜單式、浸入式、追蹤式、互助式）深度教研等，最終實現「尊重人、發展人、完善人，辦適合的教育，建高品質幼兒園」的幸福教育願景。
本次論壇由湖北省人民政府督學李情豪擔任主持。在對話與生成環節，來自各省市教育行政主管部門的優秀代表們暢所欲言，將自己的經驗傾囊相授，現場氣氛熱烈，互動頻繁。
李大維 吉林省教育學院學前教育研訓部副主任（左上）、羅崑山 陝西師範大學教師幹部教育學院學前教育研修部主任（右上）、曾莉瓊 雲南省教育廳學前教育專家組組長（左下）、陳金鑫 江蘇省教育廳基教處學前科科長（右下）
園長研討會 學術交流思維大碰撞
在園長研討活動中，優秀代表為大家帶來了幼兒園教育裝備及戶外遊戲活動指導經驗的分享。她們結合自己園所的實例，用生動豐富的語言和鮮活詳實的案例，闡述了好裝備對於孩子發展的價值。
主題研討1：幼兒園教育裝備與課程建設
南京市實驗幼兒園園長 章麗
推進遊戲化精神在綜合課程中的實現，需找准切入點，如創設豐富的遊戲環境，滿足幼兒多樣化的遊戲需要；形成滲透遊戲精神、師幼互動創生的主題活動；基於兒童行為觀察，達成教師從理念到行為的轉變。
湖北億童教育裝備研究院副院長 黃鑫
戶外遊戲是提供幼兒豐富活動體驗的最有效方式，而教師精心策劃的活動可以幫助幼兒思考和理解周圍的世界。幼兒應該有機會通過自由遊戲來追隨自己的興趣和探索，並與成人主導的活動保持平衡。
山東省淄博市實驗幼兒園教學園長 王翠霞
生活環節是全面培養幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環節。生活環節教育應與集體教學、區域活動進行自然連接，幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，形成終生受益的生活能力和文明的生活方式。
廣州市教育研究院學前教育科科長 張瓊
場景化課程是指教育者依據教育目標，充分利用各種學習場景，促進幼兒獲得有益學習經驗的各種活動的總和。「文溪雅荷」課程背景下的場景是指在一定場地、設備、材料等支持下的綜合性學習環境，按不同空間可以分為幼兒園場景、家庭場景、社區場景、VR場景等。
本次論壇由華中師範大學教育學院學前教育系副教授吳航擔任主持。在對話與生成環節，長沙師範學院繼續教育學院院長沈敦忠和浙江師範大學《幼兒教育》雜誌原主編張虹表示，園長們的分享「美不勝收」，希望今後大家能夠繼續保持兒童為本的初心，加強交流與學習，助力幼教事業的蓬勃發展。
主題研討2：幼兒園戶外遊戲環境創設
北京市第五幼兒園園長 鄒平
課程無邊，學習無界。課程建設永遠在路上，我們對無邊界泛在式主動學習課程的研究才剛起步，在實踐中會有很多不確定性，還會遇到新的挑戰，但無論如何，「教育要面向未來」已獲得廣泛共識，「以兒童為中心」是我們堅守的教育本心，我們將不斷改進、不斷完善，勇敢地走下去，奮力擁抱未來。
江西省南昌市紅谷灘紅嶺幼兒園園長 劉奕
真遊戲就是真學習，也是每一個兒童的權利，真遊戲是兒童和老師一起成長的奠基石。放手兒童和觀察兒童的遊戲意圖時，我們在發現兒童，兒童在發現世界。
山東省濟寧市任城幼兒園園長 李良鳳
堅持音樂不是少數「天才」幼兒的專利，而是普及教育、平民教育，讓園內的每個孩子在敲敲、打打、玩玩中擁有一雙音樂的耳朵，獲得對音樂最初的喜愛和感知欣賞力。
吉林省省直機關第一幼兒園園長 白麗萍
高水平、有質量的遊戲應該確保兒童遊戲至少處於現在發展水平，並努力向更高水平遞進。可以肯定的是，有質量的遊戲，既強調在遊戲中兒童有自主、自由的機會，也強調兒童的遊戲應得到恰當的引導與支持。
本次論壇由湖北省應城市教研員華小卉擔任主持。在對話與生成環節，河南省開封市教育局基礎教育教學研究室教研員劉振民逐一對四位園長的分享做了深入細緻的點評，並拋出了自己的問題「課程要預設還是生成？」「材料應該高結構還是低結構？」「教育是以發展為導向，還是以快樂為導向？」最後，他表示，教育無處不在，有準備的環境+有準備的老師+有探究能力的孩子，就可以組成最好的教育。作為一線園長，吉林省長春市人民政府機關第三幼兒園園長高偉從本園實際出發，闡述了園所是如何開展戶外運動，以此培養孩子「玩」的能力。
沒有優質裝備，就沒有優質課程，孩子也不可能有美好的未來。本次研討會的成功召開及《報告》的正式出版，讓廣大學前教育工作者對加強幼兒園教育裝備水平建設、促進學前教育質量的提升有了更深層次的認識，為深入貫徹全國教育大會精神，落實《中共中央 國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》以及「推進學前教育普及普惠安全優質發展」起到了積極的促進作用，有力地推動了中國學前教育事業不斷向前發展。
