軍報關注班長帶兵壓力：有一種兵叫「別人班的兵」

來源：解放軍報·解放軍新聞傳播中心融媒體??作者：相雙喜?王鈺凱?陳萌

一些爭強好勝的班長，對自己班裡的戰士總是「恨鐵不成鋼」。在他們眼裡——有一種兵叫「別人班的兵」。

第76集團軍某旅上等兵鄔磊、龍虎在訓練場上進行翻輪胎比賽。李灰懿 攝

註：參與此次調查的有125名班長及451名士兵。受訪班長中，20%是80後，80%是90後；受訪士兵中，5.8%是80後，91.3%是90後，2.9%是00後。製圖：王鈺凱

「看別人班的兵那麼優秀，自己就感到有一種壓力」

特戰八連是旅里的尖刀連隊，優勝劣汰的氛圍無時無刻不裹挾著每名官兵。作為連里的一名班長，上士馬強也一直秉持著嚴格帶兵的作風。

「班裡最多的時候有11名兵，我對他們的期望都比較高。」馬強對班裡的士兵要求尤其嚴。

調查顯示，95.2%的受訪班長對自己帶的兵「期望高」，其中44%的受訪班長認為自己「期望非常高」。

「現在全軍上下大抓軍事訓練,班長要求高也是情理之中。」入伍第2年，楊瀟就擔任了新兵連副班長。新兵連訓練標準高，大多數班長都很看重成績。

不過，無論是高期望還是嚴要求，都是班長們真情愛兵的一種表現，畢竟「嚴是愛，寬是害」。「歸根結底都是為了他們好。」楊瀟坦言。

期望一高，班長們就難免產生比較心理。受訪官兵中，81.6%的班長稱，他們會拿自己班的士兵和其他班的士兵作比較。83.6%的士兵認為，自己會被班長拿去與其他班的士兵進行比較。

「這種比較，涉及方方面面，往往是出於一種不服輸的心態。」楊瀟結合自己的帶兵經歷說。他經常下意識地進行這種比較，比如帶隊出去就會比隊列、比作風；訓練考核就會比成績、比排名。但多數時候，楊瀟並不會當面說出來。

下士錢信宇說，上次比武考核時，他的班長突然提到了「別人班的兵」。當時，他就覺得，比拼落後丟了班長的臉。

對於「別人班的兵」這種比較，士兵們往往會呈現出不同反應。一些自尊心強、心理承受能力好的士兵會表現出不服氣，想著自己可以做得更好；一些「不爭上游也不墊底」的「佛系」士兵，則會產生「別人班的兵好,你去帶別的兵」的想法；一些經常比不過「別人」的兵，甚至會有「破罐子破摔」的想法。

很多班長愛拿「別人班的兵」為榜樣，給自己班裡的士兵樹立一個努力的目標。

一級軍士長楊發紅說，雖然大部分班長都抱有一種良好的競爭心態，但對於一些爭強好勝的班長來說，很容易出現「恨鐵不成鋼」的心態。

班長馬強說，「看別人班的兵那麼優秀，自己就感覺到有一種壓力。」不過，他更喜歡拿自己班的兵跟其他班的同年兵比，「在同一條起跑線，更有可比性。」

士兵的個體差異較大，尤其是新兵，處事能力、訓練水平參差不齊，過高的要求和盲目的比較不利於班內的戰鬥力提升。如果班長將「比較」表現得過於明顯，不僅不利於士兵的成長，甚至會導致一些進步慢的士兵對其他戰友產生厭惡。

「比較」是把雙刃劍。用好了，可以像加速器一樣促進士兵成長；用不好，就容易讓大家都「很受傷」。

班長們都希望，在比較過程中本班的士兵能得到有效的激勵。然而，這個度一旦把握不當往往會適得其反，不僅難以起到激勵作用，還會損傷士兵的自尊心、上進心，甚至影響士兵對班長的信任，導致彼此關係疏遠冷漠。

「十個指頭有長短，沒有兩個完全一樣的士兵」

調查顯示，88%的受訪班長認為，這種比較有利於班裡凝聚力提升；84%的受訪士兵表示，自己能夠正視這種比較。

班長馬強喜歡暗暗地作比較，先找到差距，然後激勵大家進步。「誰訓練比較突出，要學習他的訓練方法，爭取下次超過他。」馬強很少在講評中說自己班的兵不如其他班的兵，他經常從側面講評班裡的士兵。

楊瀟覺得，對特別「傲氣」的士兵，有時候也需要適當「打壓」。他說：「有些士兵取得一些成績就飄飄然。通過比較，能讓他們看到『人外有人，天外有天』，靜下心來抓訓練。」

沒有對比，就沒有「傷害」。下士錢信宇表示，自己當兵前兩年，沒少因為這種比較受刺激。「但這種比較也有好處——有時班長覺得我『不夠精幹』，但對比別人班的兵後，班長發現我其實也『還不錯』。」他說。

歸根結底，帶兵也是育人。75.2%的受訪士兵認為，班長能根據個性特點培養自己；94.2%的受訪士兵認為，班長能關注自己的個人成長。

「十個指頭有長短。」通信連班長吳小勇認為，對士兵的培養要因人而異，「沒有兩個完全一樣的士兵。有人身體素質好，有人善於思考，要看到差異，區別培養。」93.6%的受訪班長都認同這一點。

楊瀟表示，沒有哪個成長模式適用於所有士兵，必須要有所區分，不能「一鍋煮」。他告訴記者：「對那些基礎較差、適應能力較弱的士兵，要多看他身上其他方面的閃光點，多鼓勵。」

因此，在通過適當比較，激發士兵力爭上遊的同時，還應注意方式方法。班長可以拿士兵這次的成績和上次的成績進行比較，或者拿士兵自身的優點和缺點來比較。如果確實覺得「別人班的兵」在某一方面特別突出，那麼班長最好先對本班士兵的優點給予表揚和肯定，然後再客觀分析別人的優勢。在此基礎上，班長可以進一步提出學習別人長處的可行建議。

下士吳家興剛入伍時，屬於班長眼中「訓練成績平平」的兵，常被班長拿來跟同年兵作「參照」。比訓練，他稍遜一籌；比專長，他卻略有優勢。吳家興有辦公軟體操作基礎，還有點文字功底，班長就幫他制訂了目標——當文書。現在他已經成為連隊文書，完全能夠勝任崗位要求。「班長幫我找到了適合自己的位置。」吳家興說。

在士兵的培養過程中，67.2%的受訪班長看重士兵的品行，僅6.4%的受訪班長看重士兵的身體素質。

楊瀟覺得，士兵思想上進是最重要的：「身體素質可以慢慢鍛煉，但如果思想出問題，各方面能力都會跟不上。」

連長吳小勇也認為，在兵的成長中，品性好、善於融入非常重要，「軍事訓練固然很重要，但不能要求每名士兵每個課目都優秀。」

「有些班長更看重集體。他們認為，兵要帶得像一個模子里刻出來的一樣。」該旅領導指出，班長應該更加註重對士兵進行個性化培養，改進帶兵方法，區分士兵特點，關注士兵成長。

「雖說班長就像家長，但帶兵不完全像帶孩子」

俗話說，「3年一小溝，5年一大溝」。在楊瀟看來，老班長和年輕士兵很容易產生「代溝」，畢竟他們的年齡差距比較大。

不過，調查顯示，68.8%的受訪班長認為「自己和兵沒有代溝」；70.3%的受訪士兵認為「班長能和自己打成一片」。

班長馬強認為，將訓練和生活區分開，班長和士兵就能相處得更好。「在班裡營造融洽的氛圍很重要。特別是訓練比較累時，活躍的氛圍有助於緩解和釋放壓力。」

兵與兵的比較，往往會升級為班與班的較量。58.8%的士兵認為，各班有各班的長處；39.9%的士兵認為，自己班才是最棒的。

偵察營士兵閆永濤覺得，每個班長都有各自的長處，所帶的班也各有優勢。

儘管對其他班的情況不太了解，下士吳家興還是認定自己的班最好。之所以如此，主要是因為他所在班的訓練和工作都走在連隊前列。還有很重要的一點，就是他和班長相處時間久了，感情很深。

士兵錢信宇覺得，班長和兵之間的關係往往取決於班長帶兵的方式。「如果班長心態不好，那麼整個班的氛圍都會不好。」他坦言，對大部分士兵來說，他們軍旅生涯中最看重的人就是自己的班長。雖然說班長就像家長，但帶兵不完全像帶孩子。

比較無處不在，班長也不例外。如果班長心態失衡，就會導致身心俱疲。調查中也發現，31.2%的受訪班長認為「帶班很累」。

「有些兵很難帶，讓人操碎了心。」楊瀟說，「用同樣的方法教，有人就是學不會。」一旦某個兵訓練跟不上，思想也會跟著鬆動。作為班長，遇到這種情況，心裡多少會有些不舒服。

很大程度上，班長的性格和帶兵方式往往決定著整個班的環境氛圍。士兵的表現與班長的帶兵能力直接掛鉤。

士兵梓傑的各項能力均比較弱，一度成了連隊的「吊車尾」。他所在班受到拖累，在大會小會上都成了「反面典型」。一向爭強好勝的指揮控制班班長楊琪，覺得面子上十分過不去。

「你看看別人！」「能不能自己爭點氣？」楊班長開始刺激梓傑，希望他能上進一點，提高快些。一段時間後,楊班長發現，梓傑對這種刺激並不「感冒」，反而是平時的一次表揚、幾句寒暄,更能燃起梓傑訓練的鬥志。

轉變思路後，楊班長開始主動調整帶兵方式，嘗試給梓傑制訂專屬訓練計劃、個人成長小目標。沒過多久，梓傑就有了明顯的進步。

對班長們而言，換一種眼光，多一些包容，往往能給士兵們打開一扇發現自我的窗戶，也為自己的成長進步開啟一個新通道。

（解放軍報·解放軍新聞傳播中心融媒體出品）

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