如何建立孩子對事物概念的認知？教育專家：從視覺、觸覺、聽覺

文|小歆媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）

寶媽們可能會有這種苦惱：為啥我家寶寶三歲了，對事物沒一點概念，可隔壁家僅大幾個月的寶寶，又會數數又能寫字，說起話來還一套一套的，好聰明呀！孩子對事物概念的認知是思維發展的過程，這個過程並不是雜亂無章的，它是一個科學的、漸進的、可以被引導的過程。

周末，我和二寶正在家玩遊戲，閨蜜帶著她的女兒來串門。一進門便驚叫起來，「哇，你們在幹嘛？這是菜市場嗎？搞得這麼亂！」

原來，客廳地板上至少擺放了十種不同顏色、不同形狀、不同味道的水果，我和二寶就坐在這些蔬菜水果當中，一起認識這些常見的形態各異的果蔬。

「蘋果是圓圓的，這種形狀我們都把它叫圓形，寶寶再找找看還有沒有圓形的水果呢？」「媽媽，媽媽，這個也是。」二寶環顧了下地板，看到番石榴，忙拿起來叫著。「來，寶寶摸一摸這兩種水果，看看是不是一樣的？」「這個是滑溜溜的，這個上面有很多小包包，一點不滑溜溜」。二寶看的非常認真。

我和二寶認真的玩耍著，閨蜜的女兒早就按捺不住，一起加入了遊戲，一晚上，兩個三歲的寶寶愉快地了解了圓形、橢圓形、方形、紅色、橙色、紫色、綠色、黃色、光滑、粗糙、細膩、梗、葉、果、形狀、顏色等等概念。

第二天晚上，閨蜜打來電話，「下午我去幼兒園接妞妞回家，一路上看到什麼都喊個不停，媽媽媽媽這個是圓形的凳子，這個是長形的柱子，這個是紅色的......,沒想到小孩子記憶這麼好，一教就會，看來我家妞妞很有天才的潛質呀！」電話里的閨蜜說的眉飛色舞，絲毫不記得上周還朝我抱怨女兒反應總是比班上同學慢半拍的的事兒。

孩子對於事物概念的認知，這個過程從來不是一蹴而就的，或是父母口頭說說教教就可以得到驚喜的過程。

兒童認知發育的過程，是一個科學的、漸見的、可塑性極強的過程。

認知，最簡而言之就是獲得信息並運用信息的過程。這個過程是一個複雜的心理過程，其中最重要的一環是通過感覺去認識事物的特點，然後再通過感覺去判斷去運用。其中最直接的就是觸覺、視覺以及聽覺。

孩子認知的特點主要有哪些呢？為了更精準的闡述，我們以年齡為節點，分別加於說明。

01.3-4歲孩子對事物認知的特點有哪些？

寶寶認知事物的範圍較0-2歲，有了一個大的擴展

這是寶寶中樞神經發育的結果，也是寶寶生活自主活動範圍擴大的必然結果。0-2歲的寶寶大多被父母抱著，行為受到極大的限制，他的目光所及範圍也非常有限，導致認知範圍有限。

3歲以後的孩子，大多能自如走路，這個階段普遍是父母跟在孩子後面，孩子走到哪裡，父母跟到哪，孩子目光接觸事物的範圍得到了極大的延展。

寶寶對外界事物感知具有無意識性、情緒性、暫時性的特點

這個階段的寶寶看到什麼，就是簡單直觀的無意識的看到，並不會過腦子，更不會產生聯想，事物是否能被記住，完全取決於事物是否有趣、色彩是否明亮。

寶寶思維的直覺性

這個年齡段的寶寶，他的思維處理模式是完全憑直覺憑感官的。這種直覺離不開身體的動作。

比如寶寶看到一個紅紅的氣球，他嘗試用手去拿氣球，但是，大人把他牽走了，在走的過程中，他看到一輛綠色的小車，他馬上就會被車子吸引，嘗試去拿車，他現在的思維就是這輛綠色小車，那個紅紅的氣球就已經被他遺忘了。

寶寶思維開始具備想像的空間，這種初步的想像空間是自發無意識、容易被誤導的

比如，媽媽對寶寶說，「今天放學媽媽帶你去吃冰淇淋，媽媽給寶寶買2個好吃的巧克力的冰淇淋，嗯嗯，冰淇淋的味道真甜！」媽媽說完，就帶著寶寶回家了，並沒有去吃冰淇淋，但是晚上爸爸問：「寶寶吃了冰淇淋嗎？」寶寶會開心的回答：「吃了二個冰淇淋，味道甜甜的。」

這個看似寶寶在說謊，其實並不然，這僅是寶寶分不清楚哪些是想像哪些是事實。

在幼兒園經常看到這樣的場景，一個孩子說周末媽媽帶我去游泳了，很快，幾乎所有的聽到這句話的寶寶也會說，我媽媽也帶我去游泳啦。如果再詳細詢問細節，他告訴你的和他聽到的幾乎一致。

寶媽們是不是想起自己寶寶也有過類似情況，媽媽們在對待寶寶這類「說謊」時，千萬不要責罵，這僅僅是寶寶想像力發展過程的一個小插曲。

隨著年齡的增長，寶寶們的思維特點益發有趣，下面我們來看看4-5歲寶寶的認知特點。

02.4-5歲孩子對事物認知的特點有哪些？

4-5歲寶寶的感覺的精度開始提高

四歲的寶寶開始能細緻的觀察事物的細微之處，甚至能夠分辨的出多種混色、漸變色，對於時間、距離的概念也有了認識，分得清昨天今天，遠近高低。

這方面典型的例子就是爸爸換了一個新髮型，媽媽換了一副新眼鏡，都能夠被細心的寶寶發現。有時媽媽衣服上的點綴掉了，最先發現的也是我們的寶寶。

4-5歲寶寶開始了有意識的記憶、抽象記憶法在這個階段開始萌芽

周末帶寶寶去動物園走一圈，第二天去到幼兒園，他可以很清晰的複述出昨天看到的大部分動物，對於給他印象深刻的動物，他更是記憶猶新。上次帶寶寶去爬山時準備了飲料和食物，下次去爬山，寶寶一定會溫馨提示要提前準備吃的喝的。

4-5歲寶寶的想像力開始有了大的發展，再造想像力開始佔優勢，思維也更加具體形象

隨著寶寶見識的越來越多，語言運用也得到大的發展，再造想像力和思維都有了大的突破。

這個階段，如果爸爸媽媽陪著寶寶看故事書，看繪本，結局讓寶寶去敘說的話，寶寶的想像力、對於某些細節的關注和表達會大大出乎我們意料，讓我們很是驚艷。

4-5歲寶寶的認知發育相比3-4歲階段和5-6歲階段，更像是一個承上啟下的時期，5-6歲的認知水平又上了一個更高的台階。

03.5-6歲孩子對事物認知的特點有哪些？

5-6歲的寶寶的感知開始具備系統性和概括性

相對於三歲時的無意識、暫時性、情緒性的感知特點而言，系統性和概括性是孩子認知世界中一大進步。這個年齡段的孩子開始具備了觀察能力，要知道觀察可是知覺的高級形態，學會了觀察，也就具備了正確了解世界的前提。

5-6歲的寶寶開始了有意識的記憶，並具備一定的記憶策略

這種記憶的出現，讓寶寶大腦開始進入有意識的排列組合的運作。在這一階段的寶寶，有個明顯的特點，那就是他會根據大人的喜好來有所不同的描述同一種事物。

比如，爺爺帶寶寶去動物園玩，晚上回家，爸爸問寶寶看到哪些動物，寶寶知道爸爸喜歡聽獅子老虎的故事，那麼他在回答問題時會特別的加重對獅子老虎的描述。如果是喜歡小動物的媽媽問起來，他又會很認真的告訴媽媽猴子是如何的有趣。

5-6歲的寶寶開始了創造性想像

得益於系統性、概念性的思維的發展，這個階段孩子開始了創造性的想像力，他開始喜歡在日常生活之中、與同伴的遊戲當中加入創造性想像的元素。

比如，爸爸帶著孩子去郊遊，路上塞車，孩子很可能會說：「要是我們家有一輛有翅膀的汽車該多好呀，這樣堵車的時候，我們就可以嗖嗖嗖的從這些汽車上面飛過去，那太好玩啦！」

5-6歲的寶寶開始了抽象邏輯思維的萌芽

抽象邏輯思維的萌芽和發展對於寶寶而言，重要程度不言而喻，因為它會極大的影響著寶寶成年後思維發展水平。

這一階段寶寶的抽線思維還是明顯的不自覺性，不能自主的調節，不能自主的檢驗，甚至有時表達不出為什麼會這麼想的原因。

通過了解孩子認知的特點，對於孩子日常一些看似怪異的語言和行為，我們也都能更好的理解及引導。很多時候，父母因為不了解孩子的認知特點，對於寶寶的教育引導也難免會出現偏差，這在一定程度上很不利於寶寶們發育和成長。

我們可以看到，寶寶對物體、對這個世界的認知，主要從視覺和觸覺開始，隨著年齡的增長，寶寶的思維慢慢擴散，慢慢地能夠從具象的東西發展到抽象的東西。我們為什麼要幫助孩子發展了解事物概念認知的能力？從根本上來說，只要了解事物本身，才能解決問題本身，對於孩子來說，這是解決問題的基礎。

有智慧的愛孩子，首要的是去了解孩子，有了了解，才有了懂得，有了懂得，才能更好的去欣賞、去引導，去鼓勵，有了欣賞、鼓勵、引導，才有孩子更快樂，更美好的未來！

今日互動話題：你的孩子對事物有明確的概念認知嗎？你是如何幫助孩子建立認知的？如果你還有其他更好的方法，歡迎下方留言交流。

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我是一名三歲寶寶的媽媽，育兒是從來不是一件輕鬆的事，寶寶的方方面面都需要更細緻的關懷。大家在育兒過程中遇到問題都可以來找我共同探討，一起解決。

我是小歆媽媽，每天在帶娃養娃中與寶寶一起成長。

每天分享育兒經驗，歡迎各位寶爸寶媽與我共同分享養娃過程中的點點滴滴。

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