是什麼阻礙了你成長的腳步？學習力助你成為聰明勤奮者
「我閱讀速度慢，讀到後面忘記前面。」「我閱讀總是一邊讀，一邊犯瞌睡，注意力發叉。」「我想讀完一本書，但總是沒有時間。」「我買的書很多，但讀過的很少。」
沒時間，沒精力，看不懂，記不住，看不下去。怎麼破？
隨著教育的普及，我們基本上都接受了12年以上的學校學習，10多年的學習讓我們學會了如何跟隨系統化課本學習知識，應對考試。但是，這個技能，在我們進入社會成為職場人，變得很雞肋。沒有人給我們設定讀哪些書，學哪些課程，更沒有人給我們出卷考試。只有生活，給我們重重棒擊。
冰山理論
海明威說：冰山運動之所以雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。沒時間，沒精力，看不懂，記不住，看不下去。正是職場人閱讀學習問題的冰山一角。那隱藏在水面以下的是什麼呢？是學習力！
進入職場，我們迫切需要的是解決問題，創造社會價值的能力，也就是我們真正的學習能力——改變行為，解決問題，升級能力的能力。 因此，我們需要的，是更好的學習方法論。
趙周老師在《這樣讀書就夠了》一書中指出：「真正聰明的人應該做 『會學習的人』，而不是做『最勤奮的笨蛋』。」我們該如何學習，擺脫自毀前程的無效努力，成為聰明的勤奮者呢？
我們要做到以下三點：以自己為中心，告別偽學習；內化和應用知識，將知識轉化為能力；打造自己的知識體系。
這樣讀書就夠了
一、以自己為中心，告別偽學習
趙周老師將學習分為兩類：以知識為中心&以自己為中心。
以知識為中心的人，如饑似渴地學習各種乾貨；每讀一本書，非要逐字逐句，一頁一頁讀完，生怕錯過了重要知識，而往往每次都在從頭讀起；看書，非要通過全書，做出漂亮的思維導圖、讀書PPT，才算自己讀完。
偽學習者，喜歡自己囤書囤課的數量，似乎買回來就是成為自己的一部分了；偽學習者喜歡乾貨，似乎掌握了作者的知識結構，就把握了提升自己的精髓；偽學習者，喜歡追捧各類大神，以為聽牛人分享就會成為牛人；偽學習者，崇拜各種新知，卻沒有自己的底層邏輯和思辨能力。
我們懷揣著對書和老師的敬畏，以學院式學習的方式學著對自己有用的材料，認為看懂和脊柱，是學習的前提甚至是學習的全部，然而收效甚微。做到以下三點，輕鬆成為自我導向學習者。
帶著問題閱讀學習
1. 選擇能解決自己當下問題的學習材料。
職場環境變化越來越快，我們需要馬不停蹄地適應新變化、掌握新技能、解決新問題。留給我們的時間，卻越來越少，996的工作時間幾乎要成為主流。
時間、精力和注意力，是我們的稀缺資源。我們不能被書和課程選擇，而是成為書和課程的主人，主動選擇我們當下現狀所需的營養。讓書和課程為我們服務，真正地幫我們解決問題。
2. 書不需要逐頁讀完，甚至不需要讀完。
見過很多閱讀達人，都認為，書不一定需要讀完。甚至有一位知識管理達人和我說，很久沒有完整看過一本書了。為什麼呢？
還記得愛學習的你，書架上有多少想看而又沒看的新書嗎？還記得上一次讀完一本書是多久以前嗎？還記得讀過的最有感觸的一本書是哪一本嗎？這本書帶給你什麼改變呢？還記得讀過的最厚的一本書是哪本嗎? 有多少知識點對你的工作和生活帶來影響呢?
首先，一本書中有很內容是我們不需要學習的。我們都知道二八法則。其實，一本書中對我們當下真正有價值的知識，可能只有20%，而我們真正能應用到生活和工作中的知識，不到1%。
其次，讀的越多，未必用得越多。書到用時方恨少。從小到大，讀了很多書，但真正用到的，又有多少呢？只要能在工作中哪怕用一個點，圖書給你創造的價值就已經遠遠超過書價。
海爾的「日清」工作法並不是什麼秘密，它幫助海爾從1988年的劣勢小廠逆襲成為中國冰箱行業的領頭者。而這，歸功於張瑞敏的智慧決策，更歸功於彼得德魯克的《卓有成效的管理者》一書。「管理得好的工廠，總是單調乏味，沒有任何激動人心的事件發生。」張瑞敏正是因為這句話帶給他衝擊和思考，創造了「日清」工作法。
3. 閱讀不是找書中的重點，而是找到感觸最深的知識。
讀書貴有新得，作文貴有新味。最重要的是觸發的功夫。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時對於書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關係，是觸發；覺到與自己的生活有交涉，得到一種印證，是觸發；覺到可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發。這是就讀書說的。對於目前你所經驗著的事物，發現旁的意思，這也是觸發。——《文心》摘選
我們都有這樣的體驗。考試之後，書本的知識都還給老師了，哪怕當時背得滾瓜爛熟。但是我們特別有感觸的知識點，卻想忘也忘不掉。
最近在讀《潛力量GROW教練模型幫你激發潛能》一書時，讀到一句話：「人們的表現提升的關鍵不在於增加知識，而在於消除干擾，消除干擾的關鍵在於專註。」
為什麼能記住呢？因為我聯想到自己的英語聽力學習，花了很多時間，卻沒有什麼提升。這句話，讓我發現了自己的錯誤。我練習英語聽力時，總是想對應的單詞以及中文意思，分散了我的注意力，這就是對我的干擾。英語聽力的關鍵在於聽發音。我只有不去想單詞和中文意思，才可能專註到發音上。從此，我對練習英語聽力再也沒有那麼畏懼，也逐漸看到了進步。
由此可見，專註於自己需要的知識或課程，找到對自己深有感觸的知識點，應用到生活、學習和工作中，就會創造很大的價值。把花在無效學習上的時間都用在知識的思考、內化和應用上，我們還何愁沒時間、沒精力？
內化和應用知識
二、內化和應用知識，將知識轉化為能力。
知識本身不創造價值，閱讀本身也不能創造價值，理解和記憶知識都不能創造價值。改變行為才有可能創造價值。並且改變行為只發生在將送來或者聽來的知識內化和反思之後。
拆書幫幫主趙周老師在《這樣讀書就夠了》中給出了學習能力的三個維度：
1.內化與應用知識
2.分析與整理信息
3.追問與反思經驗
「經驗本身有價值嗎？並非如此——真正有價值的是在對經驗進行反思之後的智力發展。有效的學習來自有效的反思，而非積極的經驗。」著名教育家克里提克斯如是說。
我們不缺乏知識。互聯網時代，知識隨處都有，隨取可用。關鍵在於，我們有沒有將知識轉化為能力的學習能力。
5年聚會、10年聚會，再和高中同學、大學同學相會，我們會發現當初和自己起點相似的人，甚至不如自己的人，如今都已經過上了自己羨慕而不得的生活，收入可觀，衣著光鮮，四處遊玩學習。自己卻還在苦苦掙扎，不知道該如何發力？這差距是如何發生的呢？僅僅是因為他們更幸運，機會更好嗎？
很大程度上，取決於我們不同的學習能力，而不是考試能力。學了人脈知識，有的人迅速實踐，每天線上線下吸引與自己同頻的人，連接並分享價值；學了銷售理論，有的人馬上在客戶中嘗試，根據效果調整自己的思路；學了文案設計，馬上應用到自己新寫的文章中……
這就是內化和應用知識。會學習的人，將知識轉化為技能，快速成長為更有競爭力的職場人。
知識體系構建
三、打造自己的知識體系
知識變現，愈演愈烈。人人都想學簡書一哥彭小六，剽悍一隻貓，李砍柴這些普通人逆襲的大咖，成為知識IP，或者通過閱讀和寫作變現。小白真的只要學會套路，就能輕鬆寫出過稿的文章，華麗麗的變現嗎？很多寫作小白和我一樣，一要寫文章，就感覺詞窮。
這麼多年，我們學習了很多的知識點，看了很多書，學了很多課程，為什麼就是不能快速調取我需要的素材呢？為什麼我們閱讀一個新的領域書籍，總是覺得困難，讀不下去呢？為什麼我們每天用碎片化時間看了那麼多文章，卻還是沒有學到什麼東西呢？
這都源於我們沒有自己的知識體系。
羅振宇，知識付費的鼻祖；李笑來，擅長講解概念，形成概念的鏈接；古典，用形象的比喻，讓我們輕鬆學習各種思維模型。他們，都是我們大多數人膜拜的學習力爆棚的偶像。他們，時間上並沒有比我們一天24小時更多，為什麼他們能出書，做企業，做專欄，做投資等，做出那麼多有價值的創造？
這得益於他們日益完善的強大的個人知識體系。知識體系，是我們學習力打造的終極目標。這就像給自己生活和工作建立的知識檔案館。每一個知識點，通過不同的思維模型，成為穩定的框架和根基，讓我們聚沙成塔。
在學習中，我們堅持以自我為中心，將知識轉化為能力，並建立自己的知識體系。當初沒時間，沒精力，看不懂，記不住，看不下去的各種問題都不攻自破，無處遁形。擁有學習力，你就擁有了對生活的掌控力！
如何提升自己的學習能力呢？這是可以通過學習獲得的技能。趙周老師的RIA拆書法便是很好的落地工具。我會在下一篇文章為大家娓娓道來。
