「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

文化 07-22

悅讀·回顧

·愉閱時光少年成長小說系列·

共讀《我和外公的戰爭》

第二季第9期

一起悅讀 · 周末沙龍總第445期

文字 | 蘇林，攝影 | 丹於

曹文軒是著名的學者和兒童文學作家，其作品一直深受很多大人和孩子的喜愛，他在書中營造了一個個純美的世界，也讓我們看到了一個個少年的成長。曹老師的作品十分耐人咀嚼，孩子們在這些作品中能體會到什麼？又該如何去思考作者在寫作時的匠心與情懷？

本季愉閱時光少年成長小說領讀系列有幸邀請到了北大文學博士、北師大文學院講師孫海燕為孩子們進行細緻地領讀。孫老師是曹文軒的學生，不僅熟讀曹老師的作品，也有著自己深入的體會和理解。在第四期中，孫老師領讀了曹文軒最著名的小說《草房子》，讓在場的大人和孩子都收穫頗豐，這一次她將領讀曹老師另一部獨具特色的代表作《根鳥》，又將給我們帶來哪些啟示呢？

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

本期領讀人：北大博士、北師大文學院講師孫海燕

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

2019年6月29日，我們帶著這樣的期待，和孫老師一起走進了《根鳥》那夢境與現實交織的世界。

故事主人公根鳥十四歲時收到白色貓頭鷹捎來的布條，十三歲女孩紫煙被困在開滿百合花的大峽谷，希望有人來救她。根鳥隨後在夢境中夢見了這個場景，並開始了自己的尋夢之旅，一路上經歷了不少艱難曲折，身心飽受磨練和考驗。小說展現了曹文軒獨特的文學特質和文人情懷，作者用少年根鳥的經歷隱喻了每一個在成長和追夢中的人的心路歷程，具有極強的象徵性，意蘊豐富，且又把每個細部寫得真實唯美，使整部小說籠罩在統一的美學關照之下。

因此，小說讓歷練豐富的成人讀來會有頗多感觸，孩子又如何去體會其中的妙處呢？

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

在領讀中，孫老師先讓孩子們回顧《根鳥》的故事情節，並用自己的話來進行簡單的複述，孩子們基本上都能說出根鳥這一路上遇見的人和經歷的事，但對於開放性的結尾，卻有著不同的看法。根鳥終於來到了大峽谷，「將臉埋在百合花叢中，號啕大哭」，但他最後見到紫煙了嗎？作者沒有說，孫老師也沒有去破壞孩子們的想像，重要的是根鳥這一路上的經歷和成長。

首先，他都遇到了那些困難？於是，孩子們將剛才概述時摺疊的故事線一一打開，有條理的進行梳理，根鳥先後遭遇了不解嘲笑、孤獨寂寞、欺騙誘拐等等，孩子們在敘述的時候，孫老師也幫孩子們分清什麼是「困難」，以及哪些是惡意的困難，哪些善意的困難？這些困難都來自哪裡？

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

前半部分根鳥經歷了很多外在的困難卻對自己的信念堅定不移，堅持西行，後來在外在的誘惑和內心的惰性之下，他卻一再滯留，甚至將布條扔出窗外。孫老師說，曹老師是在告訴我們，在成長的路上，戰勝外界和戰勝自己同樣重要。

但是，根鳥這一路上除了遭遇的困難，也受到了很多的幫助，這些幫助又是來自誰的，在什麼樣的情況下發生的？孫老師又讓孩子們從另一個角度再次梳理整本書的故事情節，用兩種梳理方式告訴讓孩子們理解：只有困難不能構成一個好的故事。「『文似看山喜不平』，曹老師在寫作時是在用心折騰，因為好故事從來都不是一眼看到頭，而是幾番波折，折騰出來的。」孫老師說。

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》

接下來，孫老師還帶領孩子們體會作者在本書中對人物的塑造。

紫煙這個女孩是否存在，我們並不知道，但她卻真實地出現在根鳥的夢裡，每一次出現都有著不同的樣子、甚至神態，連周邊的環境、天氣也都配合著情節在夢境中烘托著紫煙。孫老師帶領孩子們共讀書上的節選，細細品味作者的筆觸，分析塑造人物形象的幾種方式。另一方面，作為貫穿全書的、真實存在的根鳥，從他的一路西行、波折往返中，我們可以看出他有什麼樣的性格特點？

一虛一實，對於書中這兩個最為重要的人物，孫老師側重讓孩子們理解不同的方面，並且分析得十分細緻，不得不佩服她對小說的理解深度和用心的教學設計。

「悅讀·回顧」踏夢而生終不負——共讀曹文軒《根鳥》