孩子間的差距是這樣拉開的，很多媽媽還沒意識到

著名教育家烏申斯基說過：「語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫。」為什麼這麼說呢？「因為對萬事萬物的理解都要從它開始，通過它，並回到它那裡去。」

科學研究也表明，基因賦予了每個健康孩子正常的聽、說、讀、寫能力，但由於語言環境和語言教育的差異，導致很多孩子無法充分發揮這些潛力。

有些孩子，可能會聽，但表達能力弱，「有口難言」；有的孩子很能說，但卻不能準確傳達和總結聽到的內容，「言不由心、詞不達意」。

而聽說能力跟不上，後續的讀寫能力也會受影響，再加上由此帶來的不自信，孩子們之間的差距，就會一步步拉開。

那麼，我們該如何保護好孩子的「語言基因」，以便他將來具備語言表達這項「軟實力」呢？

從牙牙學語到流暢表達，每個寶寶生下來都會經歷語言的自然習得過程，那麼，我們的孩子是如何掌握這些複雜的語言結構？語言的獲得，又是如何伴隨孩子生理髮展而發展的呢？問題的根源需要我們聚焦一下人類奇妙的語言大腦。

布洛卡區和威爾尼克區的故事

為了找到語言發展的生理基礎，我們首先必須知道，大腦的神經中樞，哪些區域是控制語言發展的？讓我們先從一個小故事說起~

19 世紀的法國，有一個名叫布洛卡（Broca）的大夫，他有幾位病人，大腦受到損傷，並且在此後出現了語言能力喪失的情況。

在這些人去世之後，布洛卡對他們進行解剖發現，這些病人腦損傷部位都位於大腦左半球額葉區第三左額回，而右半腦完好無損。

布洛卡大夫因此認為，這個區域是言語中樞，於是人們將這個區域定義為「布洛卡區」，因為這個區域病變而導致的語言功能障礙被稱作「布洛卡失語症」。

10 多年後，另一位德國外科大夫威爾尼克，發現了左半球顳葉的後部發生病變，也會引起語言功能失調，這個區域於是被命名為「威爾尼克區」，因這個區域的腦功能受損而導致的語言障礙被稱作「威爾尼克失語症」。

圖中紫色：布洛卡區；綠色：威爾尼克區

來源：bingapis.com

由於布洛卡區和威爾尼克區都位於大腦左半球，所以人們在相當長的一段時間內認為大腦的左半球主要控制語言的處理。

但在隨後的科學發展中，除了這兩種失語症之外，科學家們又陸陸續續發現了很多其他語言功能障礙。而隨著腦電、核磁共振等科技的發展，人們對語言功能在大腦的定位研究更加精確了。

這些研究發現，雖然大腦的左半球主要控制語言的產生和理解，但是這並不意味著大腦的右半球毫無作為，想要表達出生動的語言，還需要許多其他更多腦區的參與。

語言中樞如何影響

兒童語言能力的發展

了解了大腦的語言中樞，相信大家一定還想知道，它們是如何影響兒童語言發展的呢？

首先，大腦「硬體」的成熟順序，決定著孩子聽說讀寫能力的發展順序。由於聽覺中樞發育較早，所以兒童的聽辨能力一定是先於發音和表達的，這就是為什麼，雖然你的寶寶還不會表達，可是你常常覺得，實際上他能聽懂大人的話，並會用行動、眼神、手勢來回應你。

當理解的東西積累到了一定的數量，說話中樞得到了更好的發展，寶寶口腔的協調能力也得到發展的時候，小天使們就會開口說話啦！

而無論從大腦中樞的發展來看，還是手部精細動作的發展來看，寶寶的書寫能力一定都是最後發育的。

其次，語言中樞的成熟水平，會導致兒童語言能力發展的差異性。每個孩子大腦中控制語言發展的各個中樞成熟的水平不同，會導致孩子語言發展出現明顯的差異。比如，有的孩子開口晚，有的孩子開口早，有的發音很好，有的表達很好。而且，孩子們對語言的興趣也不同。

不過，雖說孩子們的語言發展存在種種差異，但後天的刺激以及語言的教育，卻一定可以加快兒童語言中樞成熟的速度。

如何促進孩子

語言能力的健康發展

那麼，具體來說，我們應當如何促進大腦語言中樞的健康發展，保護好寶寶的「語言基因」呢？這裡給家長們提供以下幾點小建議。

遵循大腦發育的順序，提高寶寶學習語言的興趣。

既然寶寶大腦各個語言中樞成熟的順序是不同的，那麼我們就要跟隨這個成熟時機，來有針對性地進行一些外部刺激，從而提高寶寶學習語言的興趣。

以聽覺為例。

寶寶出生 3~4 個月時，可以分辨聲源，聽到聲音會轉頭尋找聲源，聽到悅耳、有節奏的聲音會微笑。

7 個月之後，寶寶可以聽懂語氣，能區別語言的意義。你可以跟他玩表情遊戲。如，和寶寶面對面，一邊做出開心、生氣、驚訝等表情，一邊給寶寶講解：「媽媽微笑，表示開心……」

1 歲之後，可以聽懂指令。你可以指使她幫你拿東西，「苗苗，幫媽媽把沙發上的球球拿過來」。雖然腿腳還不利索，可能還發不出「球球」的音，但小傢伙會很樂意效勞。而這種「聽」的積累，也會為寶寶開口說話打下基礎。

這個階段，不要逼孩子講話，說話不是被逼出來的。有些孩子開口晚，從語言發育上來講，是因為他還沒準備好。

家長可以多說短句，並不斷重複關鍵詞。比如，「我們一起吹泡泡」，你可以多重複「泡泡」「吹泡泡」。然後，根據孩子的接受程度，不斷擴展辭彙、豐富句式。進而給寶寶讀繪本，講故事等，不斷吸引他對語言的興趣。

經過一定的積累，大概到 4 歲時，孩子聽覺會逐漸發育完善。而此時，你會發現，孩子已經能滔滔不絕地跟你聊天、講故事了。

總之，一定要多跟寶寶說話，多對寶寶的回應予以積極的反饋。

利用身邊的條件，為寶寶創造學習語言的環境

各種交往活動中的理解和表達，能夠對大腦語言和非語言的加工區域實現廣泛的刺激。

家長們一定要儘可能利用身邊的一切條件，為寶寶創造一個能夠自由大膽開口說話，開口交流的環境，多回應寶寶的問題，多帶他出門與同齡的小夥伴自由交往。

關於語言環境，我提醒大家檢視一下，在你的家裡，下面哪些東西佔更多的比重呢？電視、DVD、網路、電子遊戲，還是書籍、藝術品、地圖、拼圖、填字遊戲？

不管你和家人最喜歡什麼，在寶寶剛出生的這幾年，給孩子營造一個語言學習的環境是非常重要的。比如：

在看過一集動畫片之後，和孩子一起討論剛剛這集動畫片的內容，讓孩子給你複述，或者模仿動畫片里的情景來玩個遊戲，辦個家家。

如果覺得白天沒有時間陪伴孩子，下班回家後不妨問問寶寶：這一天都發生了什麼事情？有沒有看電視？看了些什麼？可不可以告訴爸爸媽媽？與爸爸媽媽分享一下呢？

這種故事的敘述和重複，能夠形成最優的外部語言刺激，並且促進和形成與語言緊緊相關的感知、記憶、思維等認知能力的發展。

進行完整的語言訓練，促進聽說讀寫能力的全面協調發展。

兒童語言的良好發育有賴於大腦中各個語言中樞的協調發展，因此，幫助寶寶進行語言訓練，要對其進行聽說讀寫的全面練習，尤其是加強聽和說的訓練，使聽說之間的聯繫增加，從而得到同步發展。比如：

孩子不會說話的時候，爸爸媽媽就可以給他讀繪本，讓孩子多聽。

孩子稍大一點，愛上了聽故事，再逐漸引導他多看圖畫，輔助理解。

這樣，通過語言和畫面的雙重刺激，促進寶寶語言、想像力和創造力及審美能力的全面發展。而這些能力上去了，孩子表達起來，就會有更多可說的內容。

家長還可藉機多讓孩子給你講書中的故事，甚至還可以表演書中的故事。

而以上種種，又會進一步刺激孩子多讀、多看、多聽、多說。如此一來，既幫孩子養成了閱讀的習慣，孩子的表能力，甚至是認知能力，也會同步提升。

結 語

最後，提醒大家，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子的語言發展也是不同的，我們要相信，孩子就像一棵小樹苗，要耐心等待，不能揠苗助長。

我們要通過更加精心的呵護、引導，通過適當的外部刺激，為寶寶語言發展起到很好的助力作用。

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