用數據說話，男老師、老教師、副科老師，這三類人是弱勢群體
教師細分有太多了，不同學科老師，政史地理化生，不同學段的老師，幼兒、小學、中學老師；那你知道什麼老師在教師中算是弱勢群體嗎？用數據說話，《中小學教師職業現狀》指出男老師用數據說話，男老師，老教師，副科老師這三類人是教育界的弱勢群體！
男教師恐成校園「大熊貓」
不同職業男女比例存在區別，特別是像護士、警察、老師之類的男女比例失調。特別是在師範院校，男生堪比校園大熊貓，不僅進入師範院校的學生少，走入講台的男老師更是鳳毛麟角，不少在職的男老師還想要逃離教育界，而數據顯示出男老師壓力巨大。
社會對男老師認同度偏低，評價也不好，認為男性當小學教師是「沒出息」的表現，況且教師收入水平低很難，男老師作為家庭支柱養家難。作為校園」大熊貓「的男老師，並沒有享受國寶級的待遇，仍然在教育裡面處於弱勢地位。
老教師更迫切擁抱互聯網
老教師在我們印象，是最有經驗、最有威望的一群人，但是數據調查結果顯示卻不是這樣，社會上對老教師的尊重不夠，老教師的教學方案、教學手段甚至教學理念都會落後於時代，而且不少老教師不能熟練的掌握互聯網知識，在教學上面存在一定的困難，就由於這也與學生溝通產生了問題。
而且老教師事務也不少，他們在教他們從事教師本職工作只有1/4的時間，而另外3/4是用於更繁雜的非教學任務。年輕老師的適應度會更好，這些繁雜的工作也沒有那麼佔有心神，但是對於老教師來說，會有更多的壓力，活到老學到老，老教師也在面臨著不斷的挑戰
副科教師不被重視
同是老師，只是教學的科目不一樣，但受到的待遇卻不同。以往的教師節，各大主科老師都收到鮮花賀卡，但是副科老師卻鮮有人想起。不僅如此，學校一般用學生成績升學率等來衡量教師的教學能力，而這些副科老師是並沒有考核的，所以說在評定職稱時優勢也會減少，職稱評選少有副科老師提名。
同樣的，作為不被重視的副科老師，他們的壓力也同樣巨大。
同為教師群體中三大弱勢群體的男教師、老教師、副科教師，他們也需要更多的激勵。
那麼你們怎麼看呢？
