二戰後的日本對學校實行的一個方法，有值得我們學習的地方

我們知道當年的日本在第二次世界大戰中是犯過大錯的國家，他們對於戰爭提前進行了長達多年的準備，尤其是對於我國進行了非常詳細而且周密的戰前偵察，可以說當年的抗日戰爭是我們這個古老民族在歷史上所遇到的最為嚴重和危急的一次外族入侵，所幸我們的先輩們在當年那種極端惡劣的條件之下，仍然拿著落後的武器，敢於同侵入自己家園的日軍作鬥爭，如果沒有我們的先輩們敢於犧牲的精神的話，就不會有我們現在的幸福生活，這是需要我們世世代代都要銘記的。

而當年的抗日戰爭結束以後，如果從客觀的角度來分析日本所面臨的最為主要的問題，恐怕就是經濟的重建。因為多年的戰爭已經使得日本疲於應付，經濟在很多方面已經出現了巨大的問題。

而我們從歷史的角度來看，日本在戰後經濟的發展，會發現日本在很短的時間之內就將自己的經濟恢復至戰前水平，並且很快有了一個更加長遠和飛躍式的發展。

而日本之所以能夠取得如此的進步，與日本在很多方面的方法和思維有著很大原因。在這裡小編就向大家說一件在二戰後期日本對於自己學校的一種管理方式。

可以說當年的日本已經非常深刻的意識到，如果要重新建立自己的新的規範和制度下的國家，學校和學校里的孩子是有著至關重要的作用的。所以當時日本的很多制度都是明顯向學校進行傾斜。

因為日本非常清楚，只要自己能做好下一代的教育工作，那麼自己的國家仍然會快速的崛起，並且儘快的脫離戰敗的陰霾的。

當時的日本的小學，清一色的都是由上面直接進行配餐。而且無論是校長，老師還是學生等其他的學校工作人員，飯都是一樣的。

而且要求校長必須與學生們一起吃飯，並且在孩子們吃飯之前校長要先吃。這並不是對於校長的尊重，而是出於另外的一個目的。

當時的日本這樣做主要是為了加強學校校長的責任心，尤其是對於孩子吃的東西，食材安全性方面的把控，所以要求在配餐制度的前提之上，校長要先行吃飯，如果配餐真的有問題的話，那麼最先出問題的那個人一定是校長。

總之這個方法的原則只有一條，就是不惜一切代價保證孩子們在吃飯方面的安全，使他們的身體能夠健康的成長。

應該說當年日本所採取的這個方法，即便是放到現在，小編個人認為也仍然是有實行的必要的，因為這對於管理層面的責任心和把控度來說應該是一項非常好的措施。

而除此之外，當年的日本對於在校學生們的自立能力，勞作能力和艱苦忍受能力都是有著相當的要求的。可以說在上個世紀70至90年代，日本小學生的綜合素質無論是在亞洲還是在世界範圍之內都屬於比較高的，而這樣對於日本來說就可以保證，在未來有源源不斷的高學歷，高素質的人才能夠投入到整體的經濟建設中來！

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