近幾年很火的分級閱讀，您弄明白了嗎？
English reading
很多家長都知道，會不會英語、英語水平有多高等等，對孩子的未來影響很大。如何提高自己孩子的英語水平，就成了家長們心心念念的大事。
可是很多家長自己對英語都不熟悉，怎麼幫助孩子提高英語水平呢？現在很火的英語分級閱讀，無疑給迷茫的家長們一個明確的方向。
確實，按照分級的方式學習英語，不論是在教材的研發上還是在課外讀物的選擇上，都遵循分級的客觀規律，不僅能讓孩子漲知識，更能提升孩子的閱讀素養。
但是，作為家長，您真的明白什麼是分級閱讀嗎？
分級閱讀的由來
分級閱讀的概念由美國學者威廉·麥加菲於十九世紀初期提出。
這位學者當時開發了第一套供全社會廣泛運用的分級閱讀標準，那時的分級閱讀是將讀者的閱讀水平與年級水平聯繫在一起的。隨著這個理念被接受並不斷擴展，也相應地出現了多種不同的分級閱讀標準。
為什麼閱讀要分級
家長們需要明白，英語語言的辭彙等級、語法結構的複雜性以及詞的數量都是分級的，按照初學者(First Learners)到進階學者(Advanced Learners)的級別劃分。
對於在學的兒童，按照不同年齡階段的兒童身心發展的特點和認知思維水平，根據語言學習規律而選擇確定階梯式系列讀物，以推動和促進青少年兒童閱讀能力、思維品質、情感態度和價值觀的發展，使他們在體驗閱讀過程和樂趣的同時學會閱讀方法，並提高閱讀效率。
因此，孩子的閱讀水平，和家長給孩子選擇的讀物的難度，家長都需要有一定的把握。
怎樣判斷孩子的閱讀水平
學者Bloom將9歲界定為兒童閱讀素養重要的發展階段，認為9歲以前的兒童主要是學習閱讀，培養自主閱讀的意識並掌握一些基本的閱讀技巧，9歲以後才可以通過閱讀學習知識。
基於這一觀點，Bloom將兒童的閱讀發展過程劃分為前閱讀期、解碼期、後閱讀期三個階段。
怎樣判斷讀物的難度
學者Betts認為：
如果學生能正確識別文章中99%以上的辭彙，能理解99%以上的內容，這樣的讀物可以獨立閱讀；
如果學生能正確識別95%以上的辭彙，能理解75%以上的內容，這樣的讀物可以用來教學；
可如果辭彙識別在90%以下，意即只能理解90%以下的內容，此讀物偏難，不太適合用作教材和獨立閱讀。
所以分級閱讀的目的在於定點孩子的水平在哪兒，就按照對應的水平進行閱讀。
孩子應該如何開始分級閱讀
目前英語分級閱讀方面的書籍，大部分是由國外引進的原版繪本，並不完全符合中國學生的認知和語言發展特點。
因為原版繪本的受眾是母語為英語的讀者，蘊含了很多隱形的國家社會文化背景知識，不能完全匹配中國小學生的知識儲量。
母語的讀者更熟悉本國的文化，更容易理解文本，而外語讀者會因為缺乏可激活的相關知識影響對意義的推論，語言知識有時也無法彌補對理解該文化的背景缺失。
例如一個講解感恩節的繪本，裡面提及通常感恩節有什麼活動，家裡會吃火雞、南瓜湯等食物以及感恩節的意義何在。母語的讀者更容易對內容有觸動，但是外語讀者因為對背景知識的缺失，理解的程度和效果肯定也不一樣。
因此，愛子淘學建議家長們：
1，面對市場上諸多英語分級閱讀的書籍，比如「牛津閱讀樹」系列、「I can read」系列等等，家長們應該尊重孩子的意願，按照孩子的真實閱讀水平去選擇，切勿跟風購買。
2，可通過分級閱讀測評體系來判定孩子的閱讀水平，比如AR（Accelerated Reader）和Lexile Framework（藍思分級閱讀）。
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