楊守梅事件四追問：關於亂作為的教育局、鬧事的家長、被保送的兩逃課學生和何去何從的一線教師……

前言

關於楊守梅事件的最新通報，想必大家都看了報道，這個糾偏的後續處理，既給了受傷害的楊守梅老師一定的精神補償，也多少撫慰了一線老師們拔涼拔涼的心。有媒體稱之為「全體一線教師的勝利」。

可是，這個處理結果於我們而言，到底是慶幸多還是憂心多？事件背後是否還有被選擇性忽略的細節？還有哪些問題值得追溯與反思？

楊守梅事件中場逆轉，但不應該就此終結。有關此事的後續追問，還有不少。這不是得寸進尺，不是得饒人處不饒人，而是，事情的真相只有一個，尤其是這類引發全民關注的事件，其處理結果應該更透明更公正……

央視關注，白岩松點評

五蓮縣政府最新處理通報

五蓮縣教育局之前的追加處罰

據學校和主管部門下發的通報文件，今年4月底，五蓮二中2016級3班學生李某某、王某某逃課，私自到操場玩耍，被該班班主任楊某某安排學生叫回，在四樓門廳內用課本抽打，造成不良影響。

五蓮二中對楊某某做出了處分決定：停職一個月；向當事學生和家長賠禮道歉，向學校書面檢查；承擔診療費；取消評優，師德考核不及格；黨內警告、行政記過。

7月2日，五蓮縣教育和體育局對班主任楊某某在學校處理的基礎上下發追加處理意見：1.扣發楊某某2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；2.責成五蓮二中2019新學年不再與楊某某簽訂《山東省事業單位聘用合同》；3.將楊某某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統「黑名單」。

餘音未了的四個追問

追問之一：五蓮縣教育局對楊守梅追加的處理意見，是否存在行政亂作為？該有怎樣的後續追責？

很顯然，五蓮縣教育局的處理，一石激起千層浪，引發巨大的社會反響，其中負面影響居多。

在楊老師被五蓮二中處罰一次、且處罰不輕（向學生和家長道歉、停職一個月）的前提下，縣教育局又追加了一次懲罰，無疑讓絕大多數教育工作者寒心。

「責成五蓮二中2019新學年不再與楊某某簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統黑名單」是否存在行政亂作為？尤其是將楊老師列入「信用黑名單」的做法，是否有法律依據？如果存在亂作為，如果沒有法律依據，有關部門和涉事領導是否該被問責？

白岩松在近期的《新聞周刊》中，也提出了這樣的質疑：「對於安徽銅陵自殺老師所在的學校，真是應該認真地反省，在警方都已經明確了老師沒有過錯的情況下，為什麼依然堅持要和稀泥，總想著大事化小小事化了反而最後演變成了更大的事兒，而且是大的悲劇。而山東日照五蓮教體局，是不是也該思考，這樣處理合適嗎？」

而網友們的聲音則更加尖銳：必須追究當地教體局個別領導胡亂處罰的責任！追究校長處理不當的責任！領導沒有擔當，明哲保身！出點事就推到老師自己身上，讓廣大教師寒心！

是的，某些教育部門權力的任性，不能只由網民來糾正！

追問之二：鬧事家長多次提出過分要求，均得到滿足，事件背後是否存在某些盤根錯節的關係網和不為人知的內情？

五蓮二中是當地的一般中學，而五蓮一中是最好的高中，錄取線很高。兩位逃課的學生中考的成績非常一般，通過成績上五蓮一中是不可能的事情。

楊老師「體罰」學生是今年4月份的事情，而楊老師被重罰是在7月2日，時隔3個月。為什麼這兩位家長在中考成績出來以後，又大鬧學校大鬧教育局呢？醫院所給出的醫療鑒定是否存在問題？

是否因為他們在第一次與學校教育局打交道的時候佔到了便宜、嘗到了甜頭，所以在得知自己孩子落榜的情況下希望通過再一次的校鬧達到自己的目的？

兩位學生家長的身份也被報道出來了，他們分別是五蓮某小學校長李某和五蓮某集團辦公室主任王某，兩個家庭在當地有著較深的社會關係網。而據同學回憶，李某某學習成績奇差，五蓮二中也是當初走後門進來的。而兩個學生被順利保送進入高中，是否存在違規操作？

顯然，在這樣的超熱門事件中，這不僅僅是關係到兩個孩子上五蓮一中的問題，而是達到了關乎教育公平的高度。

此外，這個事件可能帶給社會更不良的後果：有背景的家庭遇到這種事，可以選擇上訪、托關係，借著老師所謂體罰的借口，大鬧一場，而實現某些不正當的目的。如果學校和主管部門無限縱容家長的校鬧，也會讓更多的學生家長有樣學樣。

追問之三：兩位逃課的學生成績未上線，均被保送五蓮縣最好的高中，是否有違規操作？是否有悖教育公平？

雖然兩位逃課的學生李某某和王某某還是孩子，不應該為楊老師被罰承擔過多的責任。

但是，根據白岩松主持的央視《新聞周刊》調查，這兩位逃課的學生均沒有達到高中分數線，卻被保送上了五蓮縣一中，赫然列在九月份的新生名單里。低分保送高中的操作，是否存在跑關係走後門而踐踏教育公平的嫌疑？

中考和高考一樣，是人生的最重要的考試之一，關係到學生命運，甚至，在很多地區，中考考什麼學校比高考考什麼學校更關鍵。

那麼問題來了，這兩個平時學習很差，私自逃課，頂撞老師的學生，到底有什麼天賦異稟或者優良素質，能以低分保送到五蓮最好的高中？請問保送的理由是什麼？

誠然，我們還不能確定這種保送是違規的，但我們希望教育局和縣一中給出合理的解釋與澄清。

追問之四：教師的懲戒權邊界在哪裡？何時出台更明確的政策法規？

一方面，教師面臨升學的壓力，對學生嚴抓嚴管也很有必要，而另一方面，學生和家長對老師的管教又頗多挑剔，管，還是不管？寬，還是嚴？教師處於尷尬的兩難境地。

白岩松在《新聞周刊》里說，生活中很多事兒的確常常矯枉過正。在傳統教育中，師道尊嚴，先生的地位很高，而且大家信奉嚴師出高徒，孩子交給先生和老師，打罵隨便。但近幾十年隨著人們觀念的變化，體罰和變相體罰，越來越不被人接受，但一不注意，就走到了另一個極端，學生怎麼渾和過分 ，一些老師都不敢管，再加上有很多蠻橫的家長，老師快成了弱者，其實這樣的局面，最終的受害者反而是該被教育的孩子，在這樣的背景下，重新思考和界定教育的懲戒許可權是必須的，也是應該的。這是救救孩子在新時代的新命題。

但是即便學校會真誠地進行反思，社會也該思考一個問題，那就是教師的懲戒權邊界在哪裡？如何不是不用，也不是濫用，學校、教師、學生和家長都清楚並接受？

比五蓮縣更高的教育部門，當務之急是制定相關的規則和法令，讓教師能有法可依，讓教育能有法必依，讓老師和學生的權利都能得到保障，讓盡職盡責的楊守梅們不被傷害，尤其是讓安徽銅陵含恨離世的周安員老師的悲劇不再發生！！

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