銘銘上幼兒園小班，他的一些行為很是讓媽媽感到煩躁，可又拿他沒辦法，如果不讓他去做的話，銘銘就會哭鬧不肯罷休。比如每次要出門的時候，銘銘一定要把鞋架上的鞋子擺放整齊後才會離開家；吃飯的時候，發放餐具的時候，一定是先給爸爸、再給媽媽、最後給自己，如果順序錯了，他就一定要重來……

銘銘的這些「刻板」在媽媽看來就是屁事兒，可他卻當成很大的事兒來看待。銘銘之所以有這樣的一些行為出現，是因為他的秩序敏感期到來了！

孩子在4歲以前，正是他對秩序最敏感的時期。孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物，一旦他熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

著名的兒童教育家蒙台梭利認為：

兒童有內部和外部兩重秩序感。內部秩序感能讓幼兒意識到自己身體的不同部分與它們所處的相對位置，外部秩序感則是指幼兒感知、理解外部世界存在的規律和關係。

一般來說，秩序敏感期呈螺旋式上升，分為三個階段：

1.幼兒因為秩序遭到破壞而大哭大鬧，秩序一旦得以恢復就會安靜下來。

2.幼兒為了秩序說「不」，自我意識開始萌芽。

3.為了維護秩序而執拗，一切都要重新來一次。

1~3歲的孩子由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的慾望，對物品擺設的位置、動作發生的順序、物品的所有權等有著近乎苛刻的要求，如果遭到破壞就會焦慮不安，甚至會表現出極端的反應。孩子在這一時期似乎難以變通，甚至是不可理喻，過於執拗，這個時期也稱為執拗敏感期。

執拗敏感期過後，孩子在3~4歲會出現追求秩序完美的關鍵期，我們稱之為完美敏感期。孩子對秩序的敏感會上升到對規則的要求，不管在什麼地方，我遵守規則，你也必須遵守規則，並且逐漸從服從規則轉變為能把一些生活常規內化。

秩序敏感期對於孩子來說是特別重要的

沒有秩序感就像一隻無頭蒼蠅一般，摸不著頭緒，對未知充滿了迷茫和恐懼。如果孩子從小就生活在毫無秩序、雜亂無章的環境中的話，他的情緒和人格發展，以及專註力等都會受到影響。

我們會經常看到有些兩三歲的孩子無法將精力集中到任何一件事情上，也無法持續完成一項工作。他們到一個地方，只要看到有好玩的東西，想都不想，就衝過去抓玩具，沒玩到幾分鐘，又扔掉去拿下一個。這樣的孩子一般是秩序感被破壞、內心紊亂的孩子。

另外，秩序感還是道德意識的起源之一。當一個孩子因為沒有收拾好玩具而著急的時候，他內心已經有了是非感，他知道「整齊」是正確的，「凌亂」是不對的。有了對錯之分，自然也就知道什麼該做，什麼不能做。

孩子一旦順利度過秩序敏感期，就會形成比較好的秩序感。這種好的習慣和品質會影響孩子一生，會體現在孩子上小學、中學、大學、工作階段。求學和生活過程中，良好的秩序感會讓孩子自律，讓孩子做事有條理、知主次等，這些都是對孩子有利的。

作為家長，要理解孩子追求秩序感的情緒和行為，給孩子提供一個井然有序的環境。

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