金波兒童詩：似是而非的真實
7月31日，「呵護童心純美60年——金波兒童詩創作交流活動」在京召開。會議由兒童文學作家曹文軒主持，李敬澤、朱永新、謝冕、金波、梁鴻鷹、白冰等與會。大家共同探討了金波的兒童詩世界、中國兒童詩的走向、詩歌之於兒童教育的意義等話題。
金波
金波的兒童詩創作貫穿了中國當代兒童詩歌的發展歷程，最近出版的《金波60年兒童詩選》是金波近60年經典兒童詩歌的自選集，共3冊，每冊收錄詩歌60首，分別為《白天鵝之歌》（側重日常生活中的情趣展現），《螢火蟲之歌》（側重敘事，包含豐富的情節），《紅蜻蜓之歌》（側重抒情，蘊含著哲思）。
茅盾曾說過，兒童文學最難寫：在最單純的形式中蘊含深層意韻，把沉重的打造為輕盈的，這是很難的。中國作家協會主席鐵凝說：金波兒童詩主要面對的是幼兒，既要能夠引起他們的興趣，又要賦予意味，啟迪心智，這尤其難寫。我記得金波曾經說過，一個兒童文學作家，無論生理的年齡如何增長，他的心靈上都是生活在一個沒有年齡的國度里的人。」
中國兒童詩的源頭大約有民間童謠、西洋詩歌與兒童文學以及中國古典詩歌三個源頭。
通常一般寫作兒童詩的詩人創作兒童詩時候可能最注重兒童詩的諧趣、意義，而金波的所有兒童詩都是在意境中完成他的書寫的。《雨後》《林中的鳥聲》《鳥巢》《紅蜻蜓》等詩歌中，都可以感受到在中國古典美學。此外，他的詩與西洋詩歌與俄羅斯文學的關係，從他的詩歌主題上看的非常非常清楚，此外他也將十四行詩這樣一種詩歌形式引進中國兒童詩。
北京大學詩歌研究院院長謝冕說：《金波60年兒童詩選》每一首詩歌中都有美麗而稚朴的心境，用語淺近明快，易於上口，適合少兒朗讀和吟詠。在金波作品中，世間不美的事物、我們周圍的醜陋和不潔被神奇地「過濾」了，他給天真無瑕的心靈在想像中留下一片晴朗的天空。童年、母愛、大自然，是超越時空、不分民族、國界的，是普天下少年兒童心靈能共同感受的東西。
《金波60年兒童詩選》封面
兒童詩的獨特審美：詩人想像後的新奇化表述
兒童文學評論家陳香認為：一首詩歌所蘊含的創造力越豐富，它與純粹的詩學就更接近，也與兒童更為接近。如果要論童詩獨特的審美價值，我想，除了創造力之外，音樂性、想像力，對美和奇妙的本能反映，都在其中。通過直覺和想像，兒童能夠理解那些遠遠超過他們經驗限制的東西。在讀真正的詩歌的時候，他們不僅在積累最微妙最純粹的語感，也找到了某些表達他們模模糊糊意識到的思想和情感的渠道。
優秀的兒童文學，不論童話還是兒童小說，都是以詩意為旨歸的。故事只是框架，蘊含其中的詩意，也即一種創造力和驚奇感，既是與童年生命本體最為契合的，也是區別作家水準的重要因素之一。
陳香認為，金波從1956年開始發表作品以來，從《回聲》《綠色的太陽》《我的雪人》《在我和你之間》，到《林中月夜》《風中的樹》《我們去看海——金波兒童十四行詩》《金波的花環詩》，金波的兒童詩營造了童趣與詩意交融的開闊境界，展露意蘊深廣的生命意識。
金波的詩總有一種「似是而非的真實」，傳遞了他對世界萬物的陌生化的體驗，具體到個別作品中，如「也許是習慣，森林裡的幽暗，才穿一件黑色的衣衫；忽然，一陣風，把它吹出森林，在陽光下，人們才發現，它的色彩是這樣斑斕。」（《黑蝴蝶》），「蘋果向秋天低垂」（《蘋果向秋天低垂》），這都是詩人通過想像後的新奇化的表達，而這種表達，把讀者帶入了一種神妙的世界。
金波的作品中，也有豐富的音樂性，金波如此表達感受中的夏天，「夏天在椴樹下消失，樹蔭瘦了，樹蔭冷了，夏天在椴樹下消失」，韻腳整齊，頂針相扣，有豐富的音韻美感和節奏美感。
金波獨創了屬於兒童文學的意象。與海子詩歌中的大地、村莊、麥田、太陽不同，翟永明詩歌中的黑夜、蝙蝠、咖啡館等不同，金波先生以蝴蝶、花朵、小鳥、小樹、雨點等微小卻美好的意象，構成了童詩中清新靈動而豐足的世界。「具備道德情感的時候才能接受道德，就是從感性到理性。對一個感情豐富的孩子而言，你不用去強調，他就知道怎麼做，因為他有對世界的愛，對人的愛。這是詩歌所要表現的，也是我希望孩子們從我的作品中得到的。」金波這樣說。
嘉賓合影
金波兒童詩的特點
曹文軒而為金波詩作中的哲學性很值得注意，他談道：「從某種意義上講，哲學是殘缺的，那些大哲們的鴻篇巨製其實只說了這個世界的一半，另一半始終處於黑暗之中。因此我們對這個世界的理解和認識不是很全面的。文學出現了，但文學並非是從一開始就意識到哲學的盲區的，發現哲學的實質在很晚的時候，但一旦注意到這一點，文學立即將目光挪移到這些主題領域，從此文學開始了聲勢浩大，收復被哲學遺忘了的實際的運動，金波先生用他的詩參與了實際的收復。」
此外，曹文軒也認為金波是一個出色的抒情詩人，他對世界萬物情誼綿綿。天空、雲朵、月夜、螢火、蜻蜓、露珠、山林大海，這裡面包括黑色的螞蟻，無一不是他抒情的對象，或者說無一物象不能感動他，柿子樹上的最後一隻柿子，兩個分開的小紅拖鞋，即使無生命的物質也被他看出了憂傷、孤獨、思念和悲哀。
除了抒情之外，金波的詩歌也有紮實的敘事能力：「他的抒情常常是在敘述一件單純的事情，或事件中進行的。在果園裡，老師當了新娘，在校外我遇見了老師等等，都有一個故事，這個故事就有可能成為一篇小說，在小說中我們總能看到一些具體的場景，這些場景很像是小說的場景。予情於詩，這是金波兒童詩基本的方式，也許這種方式更適合兒童閱讀的兒童詩。」曹文軒說。
中國作家協會兒童文學委員會原主任、著名評論家束沛德認為，金波兒童詩富有音樂性，講究韻律美：「他率先把十四行詩引入兒童詩領域，他傾情於創作詩化童話，豐富童話世界。這是金波對當代兒童文學的獨特貢獻。」如魯迅文學院副院長李東華談道的：「金波是冰心之後，寫母愛寫得最動情，也最感染人、打動人的一位兒童文學作家。金波的作品無論是否直接寫到母愛，都有一股濃濃的母親的氣息氤氳其間。他的組詩《獻給母親的花環》用十四行詩這種格律謹嚴、形式整齊的詩歌形式，抒發了對母愛的感恩之情。十四行詩在形式格律方面有著種種苛刻規範，被稱為戴著鐐銬的舞蹈。金波在十四行詩如何與兒童詩創作相融合的方面作出典範。」
北京大學語文教育研究所所長溫儒敏介紹，「部編本」語文1-6年級12冊教材共選有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，約佔課文總數的30%。另據統計，現行語文教材共收錄課文（含略讀與選讀課文）369篇，現代詩29首，占所有課文比例約為8%。（因小學語文4-6年級「部編本」教材未上市，統計教材為：1-3年級 「部編本」，4-6年級 「人教版」。）金波的《雨點兒》《陽光》《樹和喜鵲》《沙灘上的童話》《雨中的樹林》《我們去看海》6部作品入選教材。此外，在教育部2016年全國中小學圖書館（室）推薦書目中，小學類推薦書目3347本，涉及現代詩歌的作品19本。金波共有6部作品入選。
詩歌的熏陶與學習，應該從兒童開始。全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新認為，詩歌語言精鍊、含蓄，富有韻律感、想像力和感染力，便於吟誦傳唱，是積累辭彙、淬鍊語言最重要最有效的方式。金波的童詩精美、豐富，有濃郁的生活氣息又充滿童趣。《新教育晨誦》選入16首金波的詩歌，正是因為他的詩歌離孩子們很近。
