小心孩子繪本讀多了，不肯讀課本。八成家長都錯過了過渡的窗口期
前段時間，在《暑假助娃大量識字+獨立閱讀，親測這10本橋樑書最有效》里（需要了解什麼是橋樑書和求書單的童靴可點擊重溫），千媽我主動給自己挖了個坑，答應大家分享伴讀橋樑書的方法，今天是來兌現承諾的。
你們肯定覺得，千媽最近好像是跟橋樑書扛上了，連續兩篇文章都在講它。實在是因為橋樑書對4-8歲這個年齡段的孩子來說，有非常重要的價值，它直接關係到孩子小學階段的語文能力。
關於這點，我特意和幾位比較專業的朋友探討過，她們分別是有著十幾年閱讀課積累的繪本講師，以及具備教學經驗且了解孩子狀況的小學語文老師。
探討中，大家結合自己教學實踐的體會，表達了一個共識：
孩子的閱讀，不能一直停留在繪本上，隨著年齡增長、能力提升，必然要過渡到文字書上面來。
一旦錯過了過渡的窗口期，就很容易出現以下負面狀況：
- 孩子讀了很多繪本，但識字量明顯不足；
- 孩子只喜歡讀圖畫多的繪本，不願讀文字多的課本；
- 孩子閱讀習慣不錯，語文能力卻不強；
中國橋樑書最早的發展，就源自台灣地區在經過10多年繪本閱讀推廣之後，發現孩子的閱讀習慣雖有顯著提升，語文能力卻下降了，有的孩子已經到了高年級，主要讀書還停留在圖畫書階段，完全無法進入文字的世界。幫助已具有一定閱讀習慣的孩子，由繪本進階到文字較多的書本，就是橋樑書的設計初衷。
看到這兒，你是不是也覺得很有必要給孩子上一些橋樑書了呢？：）
書單，我已經在《暑假助娃大量識字+獨立閱讀，親測這10本橋樑書最有效》里知無不言、言無不盡地分享給大家了，有心急地小夥伴，上周就開始在後台留言催我：千媽，貨已囤好，快上方法！
別急別急，接下來，我們就一起來聊聊橋樑書的幾個伴讀方法。
1、生字注音法
孩子讀橋樑書，最大的攔路虎是識字量不足。
很多字不認識，讀起來就磕磕巴巴，容易帶來挫敗感，挫敗感多了，孩子就不樂意讀了。
這也是為什麼前期閱讀橋樑書，家長一定要伴讀的原因。所謂「師傅領進門，修行靠個人」，我們的任務就是帶娃進門。
解決不識字的問題，生字注音是個簡便方法。不過，使用這個方法的前提是孩子有拼音基礎，有勇氣有能力的媽媽也可以選擇陪讀注音版橋樑書的同時，順便把拼音教了。不過以我自己的經驗來看，還是不要同時進行，先教拼音比較穩妥。
大家去書店選書時就會發現，橋樑書里，有注音版，也有非注音版。千尋幼兒園大班開始，學校就教了些拼音，有一定的拼音基礎。所以，剛接觸橋樑書時，我給她選的多是注音版，在閱讀過程中遇到不認識的字，就陪她一起拼讀，能拼讀出生字，孩子很有成就感，這種成就感可以消減生字帶來的挫敗感。
（圖片來源於繪本內頁）
待她和橋樑書混個面熟後，再上非注音版，漸漸適應沒有注音的純文字。
那如果孩子讀非注音版橋樑書時，遇到不認識的字，咋辦呢？
這時，就輪到第二個方法上場了……
2、連蒙帶猜法
陪孩子識字的過程中，我非常推崇「連蒙帶猜法」。
記得千尋四歲左右，大概是到了對漢字特別敏感的時期，每次和我們一起逛街，就會指著路兩旁的店招問個不停，「爸爸，這個字怎麼念？就這個，紅色的字。」
「媽媽，我知道這個字念美，美旁邊那個字是什麼呢？」
爸爸是直男，下意識耿直作答，「紅色字啊，念早！」
很快就被我批評了，沒策略嘛。
我的回答就蜿蜒曲折多了：「那你猜猜看，美和什麼字比較搭，美女？美人？美麗？」
在千尋開動腦筋轉轉轉時，我會提醒她觀察這家店，「你看店裡的人，他們在幹嘛呢，剪頭髮對不對，那麼，我們再想想，美什麼呢……」
「美髮！」
「啊，對啦，千尋很厲害嘛。這個字念發，頭髮的發，這是一家讓頭髮變美麗的店。」
（圖片來源於網路）
「連蒙帶猜法」給孩子帶來的好處是，首先她得在記憶里搜索已知詞語，然後要聯繫語境去琢磨，最後還得加點觀察力。
一個曲徑通幽的過程，收穫翻倍！
同樣的方法，伴讀橋樑書時也十分好用。
這個字不認識？別急，告訴孩子：
假設生字是隱形大盜，你就是聰明的小偵探，根據上下文和圖畫來猜猜，一定能破譯盜賊的名字。
話說「蒙」其實也是一種能力。
千媽我從小到大就是語文學霸，高考語文差兩分滿分（不用羨慕，所謂術業有專攻，語文學霸的我常在自家小區里迷路，掩面），語文學習上，我還是很有經驗的。
小學時候我就發現，很多同學在做閱讀理解題的過程中，經常會因為某個字、某個詞不會，放棄整篇文章。
當時很不解，實際上只要結合上下文就可以猜出來的。
我的做法是先猜，再藉助字典確認，久而久之，對字的理解和字詞句的運用能力都得到了很大提升，我的語文能力就是從那時開始突飛猛進的。
（圖片來源於噹噹圖書）
3、中途撤離法
大家應該都很熟悉教育中的「腳手架」理論，它常常被各種育兒文章提起。
「腳手架」（Scaffolding）理論認為，當孩子學習新東西時，他們需要來自於教師或其它成人的主動支持。
一開始，孩子依賴於成人的支持，但逐漸地，在獲得新技能、新知識的過程中，會變得越來越獨立。在橋樑書伴讀中扮演「腳手架」的我們，也要遵循這兩個特點：
積極的支持；
適時的退出。
千尋剛開始讀橋樑書的時候，對我的依賴最強，一遇到不認識的字就問：「媽媽，這個字念什麼？」
我一般會用前面推薦的兩個方法，鼓勵拼讀+連蒙帶猜先琢磨。
一段時間後，觀察到她識字量多了，閱讀變得順暢，就開始借故離開。
「你先看著啊，媽媽整理下衣服。」
「我去廚房看看紅豆湯煲好了沒，一會再回來。」
……
中途撤離法實施之初，很容易遭遇「挫折」，往往是你離開不到半分鐘，耳邊就響起「奪命連環call」：
媽媽，快來！
媽媽，這個字我不認識！
媽媽……
（圖片來源於視頻截圖）
此時此刻，機智的老母親一定要有定力。
相信我，個別陌生字並不影響整篇閱讀，娃的SOS，主要還是出於本能的畏難心理。只要你堅持兩分鐘沒回應，孩子覺得故事吸引人，她會繼續看下去的。
估摸時間差不多了（從五分鐘到十分鐘，視具體情況逐步升級）再回來，官方解答一下她剛剛「求救」的生字。
漸漸地，千尋覺得反正等不到我，也懶得大呼小叫了。
就這樣，娃自主閱讀的時間，很自然地，一次次加長咯。
千媽絮絮叨：
3個橋樑書伴讀法，走的是「看起來簡約，用起來簡便」的ins風，大家不妨一試，我親自實踐過，挺有效滴。
再給你們掰個好玩的事。昨天七夕，白天被公司里炫禮物的小年輕虐過後，晚上我也十分應景地翻出《牛郎織女》經典繪本講給娃聽。
越講越覺得沒對。
年輕時不懂事，以為這是個悲傷的愛情故事，夫妻母子被迫分離，只有七夕這天鵲橋相見，其它時候都只能隔著銀漢，盈盈一水間，脈脈不得語。
多慘啊……
如今老母親視角讀來，卻發現織女一心只管忙她的織布事業，不用帶娃，獨立瀟洒很大氣，活脫脫大女主一枚。額，原來，七夕並不是個凄迷的節日啊，哈哈。
姐妹們有不有同感？留言告訴我吧。：）
