世界各地兒童博物館概覽

知識 08-26

1899年，世界上第一家兒童博物館在美國紐約布魯克林落成。

在過去的100多年裡，兒童博物館在全球範圍內迅速發展，成為博物館領域一支充滿活力的新生力量，博物館的兒童教育也越來越被廣泛關注。為了「構建一個尊重所有兒童不同學習和成長方式的世界」，兒童博物館的創始人、博物館的教育工作者正在進行著卓有成效的努力。在世界的各個角落，博物館的兒童教育結合了當地獨有的社會文化環境，發揮著不同的教育價值，這些博物館以兒童能夠理解、接受和參與的方式，闡述戰爭、宗教、文化、藝術、情感、創造等話題。

帶著對未來博物館兒童教育事業發展的希冀，《博物院》編輯部與北京師範大學教育學部中國兒童博物館教育研究中心聯合策划了「博物館與兒童教育」專輯。專輯得到了內蒙古老牛慈善基金會及博物館社會教育、兒童教育領域專家們的大力支持。

本期《博物院》專題為「域外採風」，共翻譯了14篇國際兒童博物館界多年來的研究與實踐成果。「他山之石，可以攻玉」，專題從兒童與家庭在博物館中的學習、兒童博物館如何面對有爭議的社會問題及博物館兒童教育的責任等角度，介紹了國外博物館的相關理論與實踐成果。專題文章中，不僅有歐美等國家兒童博物館情況，還介紹了拉美、中東和阿拉伯地區兒童博物館的實踐，讓人耳目一新。

為了對國際博物館界兒童教育思潮的回應，本期的「理論研究」與「博物館實踐」欄目展現了國內同仁對博物館和博物館教育的思考。不論是兒童博物館、地誌類博物館，還是高校博物館、科技館、革命類紀念館，都立足於本館實際，在充分汲取國際經驗的基礎上，開發出適合不同年齡段觀眾的教育活動。它們不僅體現了兒童博物館蓬勃發展的內生力量，而且在啟發和激勵著更多關注兒童成長的專業人士在各類博物館的兒童教育實踐中發揮積極作用。

國際兒童博物館專業人士與中國同行的思想碰撞，必將激發更深刻的思考和行動。

本期，小編為您選取了專題中的第一篇文章《世界各地兒童博物館概覽》，讓我們開啟有趣的暑期博物館之旅吧。

世界各地兒童博物館概覽

The Landscape of Children"s Museums Around the World

雷-安妮·斯特拉德斯基

Leigh-Anne Stradeski

（尤里卡國立兒童博物館，英國）

(Eureka! The National Children"s Museum, theUnited Kingdom)

在過去的三十多年裡，國際上對「為孩子們提供博物館體驗」的關注度一直有增無減，而歐洲對此課題關注度的上升則始於1990年。「兒童博物館」的靈感和概念源自1899年在美國建立的布魯克林兒童博物館，以及20世紀60年代邁克爾·斯波克（Michael Spock）在波士頓兒童博物館開展的一系列具有開創性的工作。這些嘗試不僅成功地把兒童放在了博物館體驗的核心位置上，同時也讓孩子們在娛樂中學到了知識。在眾多教育理論家和致力於教育的家長和老師們的推動下，「為孩子們在課堂外創造一個能有效地了解自己及其周圍世界並寓教於樂學習場所」的概念形成了。這一概念雖然在世界範圍內得到了不同地域、文化和國家的廣泛認可，但是在每個地區、城市或鄉村，兒童博物館的體驗形式、被資助形式和執行形式都在不同程度上受到了當地文化、政治、社會、經濟以及教育的影響。

始建於20世紀90年代的「動手！歐洲」協會是歐洲版的兒童博物館協會，又是國際兒童博物館運動的風向標。該協會最初只是一個由幾位熱衷於兒童問題的博物館同仁組成的小型團體，經過幾十年的發展，如今成為了一個擁有來自五湖四海眾多會員的國際組織。2007年，來自32個國家和地區的217名代表出席了在柏林舉行的「動手！歐洲」國際研討會。這是該協會舉辦的有史以來出席人員最多而且參與者最為多元的一屆會議。從芬蘭到希臘，從葡萄牙到斯洛伐克，歐洲大部分的國家和地區都派出了代表。首次參會的七個東歐國家的代表也積極踴躍地參與了討論並分享了他們的經驗。同時，來自科索沃、土耳其、以色列、約旦、俄羅斯、美國，以及不遠萬里趕來參會的印度、尼泊爾和紐西蘭等國家和地區的代表也受到了大家的歡迎。此次會議的成功表明人們越來越認識到兒童博物館所發揮的重要作用，它為兒童提供的獨一無二的環境和體驗是現有文化資源無法提供的。

世界兒童博物館的不同模式

與在過去數年中不斷朝統一化發展的美國兒童博物館運動不盡相同的是，世界其他地區兒童博物館的發展根據自身特點而更具個性。它們從「在遊戲和動手中學習」的主導概念中汲取靈感的同時，更著重體現獨特的文化以及其所處的自然和人文環境的特色。因此，那種以特定目的建造，包括多主題、多學科的互動展廳和面向0—12歲兒童的創意空間是兒童博物館在當代美國的流行模式，但在國際上並不是主流。

加拿大因毗鄰美國，其兒童博物館的創建在很多方面都套用了這種美國模式。1975年開放的位於安大略省倫敦市的全加第一家兒童博物館確立了加拿大兒童博物館的標準體系。在大西洋的另一邊，作為歐洲兒童博物館範例的，是於1992年開放的英國哈利法克斯的尤里卡國立兒童博物館。雖然也借鑒了美國兒童博物館的模式，但卻以本土化的手法與本地文化傳統相融合。其中一個設計宗旨是讓參觀者有那種在英國小鎮廣場上觀看反映當地居民「生活和工作」的社區展覽的體驗。博物館的其他展廳包括與環境、人體、聲學、創意表演等主題有關的展區，以及兩個專門為五歲以下孩子打造的展區。這些設計都再次表明英國尤里卡國立兒童博物館的創建者融合了美國模式與本地傳統。

和英國尤里卡國立兒童博物館形成鮮明對比的是，作為歐洲最早的兒童博物館之一的位於比利時布魯塞爾的兒童博物館選擇了一種完全不同的模式。該博物館建於1976年，雖然它的首任館長卡瑟琳·里本斯也是在一次對波士頓兒童博物館的訪問中得到了靈感，但是她的兒童博物館展覽只設立了一個主題，而且每三四年才進行更新。這些展覽的內容是以兒童情感發展的不同階段為主線的。比如該館當前的主題是「紅色」。展覽通過展品從不同視角和對紅色色調的聯想，展開諸如對生活、憤怒、熱愛和激情的探究，從而使孩子們加深對自己情感的認知和對感情生活的處理能力。

這種模式在歐洲產生了巨大的影響力。因此單一主題的兒童博物館，或者在傳統博物館裡專為兒童舉辦的單一主題的常設展一直以來都非常盛行。在2004年的一個關於歐洲兒童博物館的調查問卷中，75%的被訪者表示他們熱衷於參觀只主打一個或者兩個宏觀主題的展覽，比如藝術、科學、技術或者人類學等。

另外一種從單一主題模式中演變出來的博物館的創建模式是無圍牆式兒童博物館，成立於1995年的米蘭兒童博物館（MUBA）就是這種模式的代表。MUBA建立的初衷是在米蘭開設一家兒童博物館，由於沒有固定的展覽場地，MUBA設計開發出了一系列模塊化結構的單一主題娛樂性展覽。由於使用預先製作成型的模塊，展覽不受場地限制，可以搭建在米蘭的大街小巷和義大利的任何地方。所有展覽均以遊戲為主並著眼於藝術、文化、科學等方面，通過錢幣、顏色、盒子、標識和聲音等主題讓孩子們探索和發展自身的創意潛力。雖然MUBA目前還在繼續尋找一個永久性的展陳場地作為其再生方案中兒童文化中心的一個組成部分，但與此同時，它其實已經利用無圍牆的概念找到了讓成千上萬的義大利兒童在博物館體驗中受益的好方法。

在更遙遠的地方，紐西蘭國立博物館在傳統展陳設置的基礎上還另外開闢了四個兒童主題探索中心。這種設計不僅充實了館藏，同時也為來自不同領域的觀眾提供了從多學科角度認知紐西蘭國立博物館的新途徑。探索中心開設的自然空間、靈感基站、海洋星球及毛利文化等互動板塊內容豐富多彩、活力十足、引人入勝，是專門為鼓勵孩子與全家人一起探索、感觸、遊戲、提問、研究和學習而設計的，比如毛利文化的互動板塊包括讓孩子們嘗試動手編織斗篷、捕撈活魚並帶回家、踩高蹺和玩木棍兒等遊戲；孩子們還可以把毛利人見面時使用的問候語錄製下來。

世界兒童博物館的共同核心價值觀

鑒於大相徑庭的和個性鮮明的發展特點，我們很難將世界各地兒童博物館運動一概而論，但是有一些核心價值觀卻具有普遍意義，也是與美國兒童博物館的發展模式一脈相承的。

例如強調：

建立家庭和社區；

發展孩子們的潛力和創造力；

幫助孩子們了解這個世界和他們自己——包括當前和成長中會涉及的各種問題；

關注弱勢群體；

對文化價值和文化體驗的思索；

和擁有相同價值觀的人合作等。

除此以外，每個地區獨特的大環境也不容忽視。因此，粗略了解一下那些影響美國及世界其他地區兒童博物館發展的主要因素就顯得十分有必要了。

影響兒童博物館發展的幾大因素

政治環境

在任何時期，各種類型的發展和項目的推動、確立和資助都會受到當地的政治形勢以及統治當局的政治意願的影響。在大多數國家裡，這取決於經濟的發展和戰略優先原則。例如，在英國通過「千禧年基金會」分配的彩票收入就是20世紀90年代末開放的眾多科學中心的一項重要資金來源。這樣做的目的是提升公眾對科學的認知、鼓勵年輕人從事與科學相關的事業以應對國內科研人員不足及由此造成的研發成果無法推陳出新的局面。最近，英國政府強調應關注兒童及兒童「自由嬉戲」的權利。

來自各方面的資金支持紛紛響應政府的號召，希望兒童博物館的發展也會從中受益。兒童博物館在發展過程中受政治影響的一個鮮明例子就是由約旦拉尼婭王后創立的約旦國立兒童博物館。拉尼婭王后在其官網上公布的寄語中提到，這座博物館是「實現我自己對約旦兒童（關愛）夢想的載體……這是他們可以聚在一起的地方……可以玩耍……歡笑……和交友的地方。一個讓孩子們發揮想像力……閃爍智慧光芒……和建立紐帶的地方。」兒童博物館有助於約旦國家的發展進程，她強調「用知識、技能、戰略眼光和價值觀」武裝起來的孩子們「可以在快節奏和充滿競爭的世界中脫穎而出」。

資金環境

無論哪裡的兒童博物館首先都需要資金進行興建和日常運營。不管通過自身營利還是慈善資助，兒童博物館維繫正常運轉的資金方式差別非常大，不但國家與國家之間、城市與城市之間有所不同，甚至同一座城市裡的不同博物館也情況各異。

兒童博物館的四個主要資金來源是：政府法定融資機構、基金會和信託、大公司贊助、個人捐款。就像前面講到的英國科學中心的融資一樣，政府法定融資機構會對符合當前政治發展戰略需要的兒童博物館給予資金上的扶持。通常情況下，如果有政府法定融資機構介入，其他資金流也會跟進。

儘管世界上有些地方的情況有所好轉，但是如實講，作為美式生活一部分的慷慨捐款文化及美國政府從國家到地方層面為兒童博物館提供資助的行為，在很多國家並不存在。巨大的融資壓力阻礙了美國以外的兒童博物館的發展，迫使體現兒童博物館原則並備受青睞的主題展成為依託於擁有穩固資金來源的現有博物館或文化中心的一個組成部分。

另外，隨著歐盟的不斷擴大，一些新加入歐盟的東歐國家，包括斯洛伐克、捷克、保加利亞和羅馬尼亞等都對開設兒童博物館的構想饒有興趣，這也為融資提供了一個新契機。雖然許多兒童博物館已經通過歐盟獲得了新的融資，但是歐盟對其所資助的潛在合作夥伴複雜的資格要求，以及評估和撰寫成果彙報所需投入的巨大成本都使得規模較小的機構望而卻步。

社會價值觀——家庭和孩子的重要性

由聯合國發布的《透視兒童貧困：富裕國家兒童福祉概述》中從六個不同方面對21個發達國家的兒童福祉進行了調研（《聯合國兒童基金會伊諾森蒂研究中心工作報告》，2007年），其封面導言提到：「用來衡量一國國際聲譽的指標應當包括其國內的兒童健康、安全、物質保障、教育和社會適應性，以及兒童在原生家庭和社會中受關愛、受重視和被接納的程度。」

兒童博物館既是對童年時光的慶祝，也是對兒童在家庭、社區、社會中被賦予價值與重要性的支持和倡導者。為身處劣勢環境的孩子們提供他們平時得不到的體驗和機會，是促進兒童博物館發展的一個動因。坐落在英國最貧困地區之一的倫敦紐漢區的「發現」兒童博物館就是在這方面做得很好的例子。而在一些兒童受到高度重視和欣賞的地區，一座兒童博物館的存在則是對既有機會的加強，從而達到進一步開拓孩子們潛力和完善世界觀的目的。阿姆斯特丹的熱帶青少年博物館就是這樣的例子，通過成功舉辦沉浸式體驗活動，培養了孩子們對不同文化的理解和認知。

在聯合國兒童基金會的報告里，荷蘭是在上述提到的六個方面的調查中排名最高的國家，英國的排名最低。上面的兩個例子可以反映出這兩個國家中孩子們的成長環境和社會對兒童價值的認知不同。美國的排名僅在英國之上，這或許顯示了不同地區、不同城市對兒童及家庭的重要性的不同認識。當然，這是一個被簡化了、但其實非常複雜的課題。聯合國兒童基金會的報告只展示了其中一部分。要得出有價值的結論還需要做進一步的分析。無論怎樣，問題的關鍵是：在世界各地建立兒童博物館是為了改善孩子們的生活和滿足他們的需求，也是本國重視兒童價值的象徵。

教育制度

兒童博物館自開創伊始就受到從建構主義到多元智能理論，以及皮亞傑到瑞吉歐等一系列教育理論和理論家的影響。對所有兒童博物館來說，學校團體和家庭都是觀眾的重要組成部分。因此，兒童博物館有必要和國家制定的、或者各行政區設置的教學大綱聯繫起來。雖然在課程確立、實施及監管方面沒有統一標準，但是在過去幾年中人們越來越認識到，正規的學校教育是無法充分挖掘兒童的學習潛能的。

此外，針對大腦以及兒童早期能力開發的一些新發現也對國際兒童博物館行業把更多的注意力向低齡兒童轉移產生了重大影響。早期教育被視為確保個體在我們這個對技術和知識的要求不斷攀升的經濟環境中能夠掌握更多知識和擁有更高工作技能的關鍵階段。

這些發展在一定程度上也解釋了兒童博物館在全球範圍內日新月異的變化以及它們發揮的越來越重要的作用。兒童博物館通過嘗試那些在課堂上難以實現的學習方式激發了孩子們的學習潛能。特別是在英國，將個性化學習和寓教於樂的學習方式重新引入到小學教學大綱中的提議在當前備受人們的關注。與之相配的是，英國政府也把在社區中為孩子們提供更多的戶外活動和自由玩耍的機會提到了政府的議事日程上。由英國兒童、學校和家庭部發起的「兒童計劃和國家遊戲戰略」為實現上述目標提供了體系架構。對一些歐洲國家來說，雖然為兒童提供戶外遊戲場所並不是什麼新鮮事，但美國兒童博物館運動中所倡導的更多利用戶外空間和更親近大自然的原則，正在悄然地影響著國際兒童博物館事業的發展。

總之，起源於19世紀末美國的兒童博物館運動深深地影響了「博物館服務年輕觀眾」這一理念在全世界發展。然而，每座博物館都沒有照搬美國模式，而是在借鑒美國兒童博物館的經驗的基礎上，把跟兒童有關的其他領域的知識和信息與本地的文化、氛圍和環境相結合。這樣做的結果就是創造了一種獨特的以遊戲為基礎的、具有參與性的展覽和參觀體驗。這種體驗可以幫助孩子們成功地把握和應對童年時期的各種挑戰。「動手！歐洲」國際兒童博物館協會及其年會為博物館行業提供了一個可以分享經驗的國際平台。「動手！歐洲」國際兒童博物館協會以聯合會員的身份和這一領域的專業知識為促進兒童博物館事業的未來發展提供了無與倫比的國際視野。