對標「四服務一加強」

撰文/《知識就是力量》雜誌 何鄭燕 業蕾 陳思蓉

習近平總書記在全國「科技三會」上對中國科協提出的「四服務」職責定位要求：堅持為科技工作者服務、為創新驅動發展服務、為提高全民科學素質服務、為黨和政府科學決策服務。中國科協青少年科技中心圍繞這一要求，以「青少年高校科學營」活動為切入點，加強自身建設，充分調動科研單位、企業的科技教育資源，讓廣大青少年了解科研單位、企業在國家經濟發展和國防建設中的重大作用，感受科技魅力、感悟科學家精神，進而培養對科學研究的興趣，並增進海峽兩岸及港澳地區不同民族青少年間的友誼。

自2012年起，由中國科協和教育部共同主辦，中科院、國資委、鐵路總公司等支持的青少年高校科學營活動，每年在暑期資助海峽兩岸及港澳地區萬餘名對科學有濃厚興趣的優秀高中生走進重點高校、企業、科研院所，參加為期一周的科技與文化交流活動，至今已經走過八個年頭。2019年夏天，共有來自內地、香港、澳門、台灣的11200名高中生參加青少年高校科學營活動。今年，全國共組織常規營、專題營、西部營等68個分營，其中，包含北京大學、清華大學等「雙一流」建設高校在內的53所國內著名高校承辦常規營活動；由國資委推薦的中國航天科技集團公司、中國兵器工業集團公司、中船上海船舶工業有限公司、大連船舶重工集團有限公司、中糧集團有限公司、中國第一汽車集團公司、瀋陽飛機工業集團等7家中央企業和8家中科院所屬科研單位與高校聯合承辦14所專題營活動；由中科院西安分院承辦西部營活動。

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服務公民科學素質提高，名師勵志講座，將提高青少年科學文化素養與愛國教育緊密結合

立德先立人，少年強則中國強，公民科學素質特別是青少年科學素質的提高，對中國科技強國夢的實現起到舉足輕重的作用。青少年高校科學營名師講座由高校、科研院所、中央企業在科技領域做出傑出貢獻的精英學者，面向營員開展包括科學知識、科學方法、科學思想及科學精神等內容的講座，並在講座中滲透一定的科研精神和愛國主義教育。

2019年，青少年高校科學營為營員與科學家及學者之間搭建了一個學習拓展、相互交流的平台，各分營邀請個領域專家學者，包括多位中國科學院院士、中國工程院院士等為營員們開展了涉及天文、通信、材料、人工智慧、防災減災科技等方面的多場講座，營員得以領略科學家的人格魅力，在開闊視野、獲取多方面信息、優化自身知識結構的同時，也能更好地認識自己，確定日後的奮鬥目標。

例如，2019年青少年高校科學營大連理工大學分營以「強國有我」作為主題，將科技與強國做了緊密結合。85歲的鐘萬勰院士為台下200多位「00後」作了《辛數學及其工程應用》主題講座。鍾萬勰院士從中華民族5000年悠久文明引入，介紹了辛數學及其工程應用，鼓勵年輕人堅定文化自信，繼承弘揚中華民族先進文化。

毛二可院士對營員們寄語：中國要改變大而不強的局面，關鍵是我們當前的科技相對國外強國有差距，這一點以我們中國人的聯明才智，相信可在不太長的一個歷史階段，把差距縮短，再進行反超，我們要有這樣的自信，要經過若干年的艱苦努力。彌補科技上的差距，年輕人要責無旁貸，一定要讓我們國家強盛起來。

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服務科技工作者，助力科技教師隊伍建設，促進科研單位及企業參與科普事業

青少年高校科學營不僅搭建了青少年營員學習科學的平台，更搭建了科技教師隊伍與科研單位及企業溝通學習的平台，可以從兩個方面來看：

第一，帶隊教師既是青少年高校科學營活動的重要參與者與見證者，也是科技工作隊伍特別是科技教育工作隊伍的一員，他們全程參加了青少年高校科學營活動，為營員提供了一定的幫助，有機會與同行交流教育教學經驗。

根據對帶隊教師的調查結果顯示，對於題目「獲得了原本不知道的科學知識」 ，參與調查的理科及科技教師中有77.7% 對這一描述表示完全贊同。96.7%的理科及科技教師認為在參加青少年高校科學營活動後，自己指導學生開展科學探究或研究課題的願望更加強烈。

這些數據說明，在豐富科學知識、了解科技前沿這一方面，青少年高校科學營活動對理科及科技教師產生了積極、正面的影響。絕大多數理科及科技教師認為參加青少年高校科學營活動可以豐富自己的科學技術知識，了解到相關領域的發展前沿，拓寬了科技視野。

來自江西新余的帶隊教師盧太標在活動結束時，專門為2019年青少年高校科學營湖大科學營寫了一首「藏頭詩」：

第二，歷屆高校科學營都受到承辦單位各科研單位及企業的高度重視，不僅周密部署活動，投入大量的科研資源和科技人才，還動員大量的人力，負責科學營的組織管理工作。

大量人力的投入，實際上帶動了更廣泛的人群參與科普事業，給更廣泛的人群帶來參與科普事業的經歷和機會，在一定程度上，有效地增強了開展科普活動、推動科普事業發展的力量。

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服務創新驅動發展戰略，關注科研加強實踐，培養科技創新後備力量

創新能力的培養源於動手實踐，科學實驗室即進行科學實驗的場所，是科技發展的搖籃。高校、科研院所和中央企業擁有豐富的科學實驗室、實驗基地資源，在2019年青少年高校科學營活動中，各分營營員有機會走進眾多科學實驗室，參觀試驗儀器設備，了解科研成果，並親自動手體驗，參與科學探究實驗、科技動手製作等。

以2019年北京交通大學分營為例，北京交通大學軌道交通控制與安全國家重點實驗室，致力於軌道交通控制與安全科學技術方面具有創新性的應用基礎理論和基礎性工作研究，為我國軌道交通控制與安全保障技術整體達到世界先進水平進行前瞻性理論技術儲備，以形成適合我國國情的具有自主知識產權的軌道交通控制與安全核心技術及裝備體系，建成軌道交通領域從事應用基礎理論和基礎性工作研究的國際一流的學科基地，為我國軌道交通控制與安全領域的原始創新、集成創新、引進消化吸收再創新以及高水平人才的培養提供平台。營員們在北京交通大學分營中，有機會到兩個實驗室內親身體驗駕駛高鐵與動車組。經過老師的指導，營員們在實踐中對高鐵控制系統有了基本的認識。實驗室人員為營員們介紹了牽引供電、牽引變流器、牽引電機、列車網路等關鍵技術，並為營員們現場演示了日常實驗的操作與設備試驗和測試方法，這令同學們對科研人員的工作有了更清晰的了解。

實踐是科學研究的基礎，青少年高校科學營堅持著認識、體驗、實踐三位一體的理念和特點，歷來倡導青少年在實踐中勤於動手和動腦，獲得親身體驗和直接經驗，豐富青少年的科學知識和技能。從標本到香囊，從水火箭到3D列印技術，從模擬飛行體驗到結構承重大賽，從飲料產品研發到美味飲食品鑒……營員們探索、創作、驗證、完善並製造出實物成果的活動，是一種更主動、更直觀的學習過程，也是未來科技創新的不可缺少的堅實基礎。

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服務黨委政府科學決策，加強自身建設，全面統籌精細管理，構建科學高效的管理模式

青少年高校科學營在實際工作中逐步摸索和建立了一套科學高效、切實可行的管理模式，較好地實現了對活動的全面統籌和精細管理，保障了活動的順利實施。2019年青少年科學營堅持以營員為中心，各級成立專門組織，指定專人負責，加強協調，規範管理，出台《2019年青少年高校科學營活動實施方案》，指導全國各省級管理辦公室，上下聯動，同步推進，以堅強的組織力確保活動高起點謀劃、高質量開展。

比如在帶隊教師的比例上，明確內地帶隊教師與營員比例按1:15配置，港澳台帶隊教師與營員比例按1:10配置等。同時還明確了相關進度的要求，比如各省級管理辦公室開展營員招募及營前培訓，各分營承辦單位深化活動設計，制定安全工作預案，做好科學營活動港澳台宣講工作都應在5-6月完成等。

通過細緻的安排，深入的調研，構建出科學高效的管理模式，形成調研報告與管理文件，為黨委政府科學決策提供有力的依據。

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充分發揮科技教育活動平台作用，增進各民族感情促進交流

青少年高校科學營秉承「科學嚴謹、活潑有趣」的理念，面向眾多青少年學生開展暑期科技營地活動，並逐漸發展成為青少年科技教育品牌項目，為各地、各民族學生搭建了優質的科技教育活動平台。

對於港澳台營員來說，由於地緣較遠，他們對內地高校、科研院所等充滿興趣但又不太了解。通過科學營活動，他們有機會接觸高水平的科研人員、科研活動和科研設施，感受大學獨有的人文環境和科學文化，往往自然而然激起內心的激情和嚮往。

對邊遠地區的少數民族學生來說，和來自祖國各地的同齡人一起參加科學營，不僅接觸到了最前沿的科技文化，而且還領略到祖國大好的自然與人文景觀，激發了他們的民族自豪感和認同感，使他們對祖國的未來發展充滿信心。

作為一項具有廣泛社會動員面、較大社會影響和重要意義的青少年科技教育項目，中國科協青少年科技中心高度重視，對標習近平總書記的「四服務」要求，加強自身建設，提升項目的影響力和作用力。

在中國科協和教育部的聯合推動下，在高校、科研院所、企業等社會各界的支持下，青少年高校科學營活動實現了規模的擴大、格局的拓寬、平台的提升以及內涵的縱深發展。青少年高校科學營活動始終如一地堅守著它培養科技創新後備力量的初衷，引導一批批青少年樹立起科學的志向，幫助眾多帶隊的理科和科技教師擴展視野並接觸到科技教育新理念，推動了高校、科研院所和企業的科普工作，也為推進海峽兩岸和港澳地區的科技人文交流、促進民族團結搭建了有力的平台。

總之，青少年高校科學營成功探索出了一條高等院校和普通中學合作育人的新途徑，豐富了新時期我國青少年科技教育的內容和內涵，也為我國的科學教育改革提供了新的思路。

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