新入幼兒園前，孩子的這個情緒父母要安撫好，要不然哭鬧不止

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時光飛逝，光陰似箭，轉眼間已經8月下旬，9月份即將到來，意味著孩子們準備報名上學。已經在讀的孩子，去讀書相對要好很多，畢竟習慣了學校的生活。

新入幼兒園的孩子，剛開始在幼兒園的時候，往往會有分離焦慮，主要表現為哭鬧、不吃飯、不睡午覺。

琪琪今年3歲，到了上幼兒園的年齡。父母綜合考慮孩子接送，離家遠近，教學質量等問題後，選擇了離家較近的幼兒園。

其實在暑期剛結束的時候，我和妻子就在著手準備孩子上幼兒園的事情，畢竟上幼兒園對於孩子來說，是人生成長中的大事。

選擇好幼兒園後，我們就開始預定幼兒園名額。到了8月下旬的時候，接到老師發來報名的信息。按照報名要求，帶琪琪去婦幼保健院做了體檢，領取了健康體檢卡。

相關資料準備齊全後，就帶著琪琪去幼兒園報名。孩子一開始在幼兒園的時候，還是比較喜歡的。因為幼兒園有滑滑梯，有好多玩具，琪琪玩得不亦樂乎。

報名完成後，幼兒園老師建議，讓琪琪先在幼兒園待一段時間，讓孩子有一個適應期。我和妻子剛離開的時候，琪琪並沒有表現出不安的情緒。

當我們回到家後，突然接到老師打來的電話，琪琪在電話的一旁哭鬧不止，一直吵著要回寶寶家，要去找媽媽。

其實，孩子新入幼兒園的時候，出現哭鬧的情況，是屬於正常現象，父母不要過於著急。孩子之所以會哭鬧，主要是分離焦慮引起。

NO1.孩子上幼兒園出現分離焦慮的原因

1)環境的變化

孩子離開父母，由一個熟悉的環境，進入到相對陌生的幼兒園，孩子或多或少會有些不習慣。尤其是在吃飯、住宿及出行等諸多方面，往往會有一些困難。

幼兒園的飲食不合口味，上廁所的時候，便池與家中有所不同，不知道怎麼操作。幼兒園睡覺是小床，孩子活動的自由受到了限制。

孩子心理環境的變化，就會讓孩子與家人的依戀，出現了一定距離。伴隨著依戀對象的改變，孩子就會出現不適應的情況。

也正是因為如此，家長送孩子去幼兒園的時候，孩子都會哭鬧、厭食等焦慮情緒，會有不想上幼兒園的念想。

2)家長的因素

現在絕大多數家庭，都是生育一個小孩或者是兩個小孩，因為家中小孩的數量相對較少，因而家長對孩子非常溺愛。

在日常的生活當中，孩子吃飯、整理衣服、收拾玩具等事情，基本上是由家長幫著完成。在家中孩子就是「小皇帝」，備受家人寵愛。

家長的這種寵愛，導致孩子自理能力較差，凡事都要依賴家人，獨立性較差，難以適應集體生活。

3)孩子自身的因素

導致分離焦慮一個重要的原因，則是孩子自身獨立自理能力欠缺。孩子在幼兒園的時候，自己不知道穿衣服和脫衣服，不能獨立用餐。

當然，有些孩子的性格相對內向，也會出現焦慮分離的情況。孩子性格過於內向，表現為不願意親近教師和同伴，更不願意參加各類活動。

NO2.孩子上幼兒園分離焦慮的具體表現

a、身體不適

孩子剛在幼兒園，因為離開家人，很多事情都要自己去完成，會出現不適應的情況。對孩子提出的要求，往往會有抵觸情緒。例如：午睡的時候，不願意上床睡覺。

有些家長反應，孩子剛去幼兒園的前幾天，晚上睡覺的時候，還會做噩夢。還有一些孩子，會出現頭痛、噁心等癥狀。

當老師通知家長，將孩子接回家之後，就會發現孩子這些癥狀就消失了。這樣的情況，相信很多家長都遇到過。

b、嚴重哭鬧

孩子剛進入幼兒園的時候，往往會嚴重哭鬧，而且持續時間特別長，這是一種比較常見的現象。這樣的情況，通常需要一周到三周的時間，才能逐漸緩解。

孩子在家中的時候，被家人寵愛，想要什麼就有什麼？然而幼兒園是一個人人平等的集體，孩子心理或多或少會有一些落差，出現不適應的情況。

孩子內心的失落與不安，則會通過某些過激的行為發泄出來。例如：大哭大鬧，亂丟東西，大聲叫喊等等。

c、恐懼心裡

當然還會有些孩子，新入幼兒園的時候，會出現膽怯與恐懼的心理。孩子膽小的話，往往比較怕黑、怕空曠、怕見陌生人。

如果孩子長期處於恐懼的心理，往往容易導致孩子出現失眠、夢魘、缺乏自信等癥狀。

NO3.依戀關係是孩子成長過程中，非常重要的環節

在1969年的時候，依戀這一概念，最早是由英國精神病學家鮑爾貝提出。主要是指孩子與撫養者之間，感情上所形成的聯結，其中撫養者往往是指媽媽。

實際上，依戀關係的形成，有四個階段：

前依戀階段（0-6周）：

寶寶自從出生那刻到一個半月的時間內，孩子的狀態是屬於懵懂與混沌的，可以對媽媽的聲音與氣味進行辨認，然而這一階段的孩子，並沒有與媽媽形成依戀關係。處於這個階段的孩子，即便與媽媽分離，也不會介意。

正在形成的依戀階段（6周-8個月）：

處於這個階段的寶寶，對母親會有更加親熱的反應。會對著媽媽笑，會發出模糊不清的話語。

當孩子哭鬧的時候，媽媽抱起來就會安靜下來。儘管如此，這個階段的寶寶，依然不介意與母親分離。

明確的依戀階段（6 -8個月至18個月）：

這個階段的寶寶，就會表現出「分離焦慮期」，已經與媽媽形成了依戀關係。媽媽如果離開的話，孩子就會煩操不安。

雙向依戀關係的形成（18個月-2歲以後）：

這時的依戀關係相對穩定，伴隨著孩子認知水平的發展，他們開始明白，媽媽的離開只是暫時的，並不是長久地離開，孩子的基本安全感就此形成。

NO4.孩子上幼兒園分離焦慮，父母應如何應對？

積極的引導

孩子到了入園的年齡，父母就要提前一個月告訴孩子，幼兒園是一個有趣的地方。在幼兒園可以和很多小朋友玩耍，幼兒園內會有很多玩具。

幼兒園的老師會跟媽媽一樣，疼愛寶寶、呵護寶寶，在幼兒園內，寶寶可以學習到更多的知識。讓孩子對幼兒園，留下一個較好的印象，並且產生一種期待與嚮往。

注重生活技能的培養

在幼兒園有十年工作的幼師指出，很多新入園的孩子，出現分離焦慮的情況，往往是自我生活能力較差。

孩子在家中的時候，凡事都是家長做好，例如：喂飯、整理衣物等。而在幼兒園很多事情需要自己動手去做，例如：穿衣服、脫衣服，上廁所等等。

父母送孩子去幼兒園之前，應當要給予生活技能上的引導。例如：要求孩子坐在餐桌上自己吃飯，睡覺之前引導孩子自己脫衣服。

形成新的依戀關係

孩子出現分離焦慮，主要是失去了所依戀的人，會有一種不安全感。想要讓孩子不產生焦慮，就應當要讓孩子與老師，建立新的依戀關係。

日常生活當中，父母要當著孩子的面去誇讚老師，例如：老師長得漂亮，老師和氣，老師會將很多故事，會帶孩子做遊戲等。

父母在接送孩子去幼兒園的時候，應當要與老師進行溝通，讓孩子認為家長與老師關係很好，因而會更親近老師。

提高幼兒園吸引力

家長每次來幼兒園接孩子的時候，不要接到孩子立馬就回家，而應當要到幼兒園內玩耍一段時間。例如：與孩子一起玩滑滑梯，與孩子一起玩遊戲等等。

每當孩子玩得盡興的時候，父母就應當要結束遊戲，並且帶孩子回家，告訴孩子明天再過來玩。孩子惦記著幼兒園的遊戲，明天來幼兒園的時候，就會有很強的動力。

家長送孩子新入幼兒園的時候，家長離開幼兒園哭鬧，是一種正常的現象，家長不必過於在意。

孩子出現哭鬧的情況，是因為父母離開孩子，依戀關係的缺失，孩子缺乏安全感。針對這樣的情況，往往在老師的正確引導下，孩子分離焦慮感，慢慢會減弱。

當然，不同的小朋友，適應時間有所不同。因而對於老師與家長來說，針對孩子分離焦慮的癥狀，應當要多一分耐心，給孩子更多適應時間。

星星育兒心得專註育兒領域，在育兒過程中遇到的任何問題都可以來問我，希望我的一點建議能幫助你解決帶娃過程中的煩惱與困惑。

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