從學渣到學霸，差距就在學習動力提升，家長要善用「霍桑效應」

在網上認識一個媽媽，這個媽媽因為把兒子從學渣培養成學霸而出名，孩子小學畢業的時候，她作為家長代表在家長會上講話，介紹自己的育兒經驗。

記得她的兒子叫壯壯，上學後總是比別人慢半拍，是個典型的學渣。孩子們都會用拼音讀書了，他字母還認不全；孩子們做20以內的加減法已經很熟練，他連10以內的加減法還沒有搞懂。壯壯被老師認為是腦子有問題的孩子，對他的學習甚為頭疼，要求家長帶孩去醫院看一看，別耽誤了孩子。

壯壯媽媽在老師的影響下，也以為孩子有問題，就帶孩子去了醫院。經醫生診斷，孩子一點問題沒有，智力正常。這些媽媽倒是放心了，但是需要找到讓孩子快速趕上的方法。

壯壯媽媽閱讀了很多書籍，最終反思的結果是：因為自己工作太忙，沒有時間陪伴孩子，孩子很孤僻，沒有安全感，凡事沒有興趣，體現在學習上就是動力不足。

媽媽經過一番思想鬥爭，和家人商議後，做了一個決定，放棄了自己高管的位置，只做一個最普通的職員，這樣時間寬鬆，可以全身心地照顧壯壯。

壯壯媽媽每天堅持帶壯壯學習，給壯壯最親密的陪伴，相信他一定會趕上去。在媽媽的關心愛護下，壯壯學習動力逐步被激發，開始知道學習了。從此，壯壯的成績穩步上升。2年級時，壯壯還是學渣，到5年級終於成了學霸，老師、校長都對這個媽媽刮目相看。

壯壯媽媽分享的經驗，核心問題就是：給了孩子愛和關注，在孩子進步的時候給予鼓勵，在孩子出問題的時候幫他一起解決。

其實，壯壯媽媽運用了一個著名的原理：霍桑效應。

什麼是「霍桑效應」

霍桑效應（Hawthorne effect) 也稱霍索恩效應，是指當人們知道自己成為觀察對象，受到額外的關注，而會改變行為，從而引起努力或績效上升的情況。

1924年至1933年，哈佛大學心理專家埃爾頓·梅奧，在美國西部電器公司（Western Electronic) 的霍桑（Hawthorne) 工廠進行了一系列心理學實驗。研究工作條件、 精神因素和生產效益三者關係。

實驗第一階段研究了生產條件與生產效率的關係， 可經過兩年多的實驗， 他們發現照明度、 工資、 工休時間、 每日工作長度和每周工作天數等因素的改變對生產效率並無特別影響。

實驗第二階段發現，生產效率的提高主要是由於被試者在精神方面發生了巨大變化：

參與實驗，提高了工人的光榮感，說明被重視的自豪感對工作積極性有明顯的促進作用。

訪談使工人有發泄的機會及被尊重的體驗， 由此提高士氣， 產量大幅提高。

實驗引導成員之間形成良好的人際關係。

這個實驗說明：上級尊重及關懷下屬，當下屬感受到自己受尊重，其自尊心就會提升，進而自我覺醒。這樣上、下級之間就會產生一個良性互動，工作效率得以提高。

孩子也是社會人，傳統的外部獎勵，對提升孩子的學習積極性很有限。如果關注孩子，提升孩子的內在動力，就容易激發孩子的積極性和潛能。

如何運用「霍桑效應」，提升孩子內在動力

孩子的學習動力和物質獎勵關係並不大，而是和他被尊重、被關注、被關愛的關係更大。我們要從這幾方面入手提升孩子內在動力。

尊重孩子

魯道夫·德雷克斯說：民主的生活方式建立在互相尊重的基礎上。

我們認為孩子是自己的晚輩，有權利對孩子指手畫腳。我們平時希望孩子尊重我們，卻很少會想到要尊重孩子。但是孩子也是家庭中的一份子，也需要得到應有的尊重。尊重是相互的，是構建良好親子關係的前提。

我們尊重孩子，孩子可以獲得更好的自尊。良好的自尊水平，有利於心理幸福感的增加。充滿幸福感的孩子，其自主性更強、自我接納更好、掌控環境能力更強、對個人成長更有利、與他人積極關係越好、生活目標也更明確。

《孩子：挑戰》中有一個案例：

9歲的彼得很優秀，父母對他要求很高、給他安排很多活動。只要不是A，就是壞成績。體育項目必須領先、鋼琴演奏達到演出水平、模型飛機做得十全十美。在外人面前，彼得做得無懈可擊、堪稱完美，但是他有幾個令父母頭疼的問題：咬指甲、做噩夢、晃肩膀。

彼得為了討父母歡心，逼著自己接受父母的安排，認為只有滿足父母的要求才被父母認可，而忽視了自身的價值，變得越來越沒有自尊。面對父母，他無力反抗、不敢反抗，咬指甲、做噩夢、晃肩膀就是他內心的反抗方式。

對於孩子的學習，我們不要過於追求完美，而應該尊重孩子，信任孩子，讓孩子按照自己的步驟去學習。孩子為自己而學而不是為父母學習，他的內在動力就會被激發。

關注孩子

孩子學習壓力大，心理壓力大，家長不關注孩子的狀態，可能會使孩子越來越差。孩子其實有自己的想法，但是又不敢表達。 孩子擔心遭到不理解、批評或者冷漠。當孩子不積極學習時，我們應該反思自己的行為，引導孩子傾訴自己，讓孩子說出自己的內心想法，幫助孩子將消極情緒轉化為積極情緒。

一個心理學教授舉了一個案例：

一個男孩學習成績很差，媽媽只要讓他學習，他就會發火，和媽媽幾乎不怎麼交流。媽媽認為這個孩子有心理問題，帶他去找心理學教授諮詢。結果教授發現這個男孩子非常有想法，和教授無話不談。原來這個媽媽平時一聽孩子說話，就說「說那麼多廢話幹嘛，先搞好學習吧！媽媽從來不想聽我說學習以外的事情，所以我感到媽媽不關心我！」

這就是說家長過於功利，從來不給孩子表達的機會，讓孩子把心裡話憋在肚子里，長期以往和媽媽無話可說。孩子有表達的願望，但是媽媽只關心學習，就怕孩子不學習。媽媽越是關心孩子的學習，孩子就越逆反，越是通過不學習，引起媽媽的關注。

魯道夫·德雷克斯說：平時，我們要像對待親密好友那樣，真心傾聽孩子說話，避免無意間強化孩子的錯誤目的。只要我們傾聽，我們就能收穫更多。

關愛孩子

麥道衛說：沒有愛，孩子的生命就會枯竭！一位教育學家說：沒有愛就沒有教育，表揚孩子，讓孩子嘗到甜頭。

當孩子有好的表現時，給予孩子表揚，讓孩子感受到關愛。孩子在學習過程中，肯定會有所收穫，我們要善於抓住這些積極的火苗，表揚孩子的進步，讓孩子感到自己很有潛力，孩子會變得更加積極向上。

當孩子遇到挫折的時候，我們也不要責罵孩子，而是給孩子提一些合理化的建議，說一說自己的學生時期，也曾經有過類似的經歷，後來通過自身的努力，又重新走出困境。讓孩子知道挫折是不可怕的，可怕的是遇到挫折不去努力改變。

我們對孩子的關愛，會強化孩子好的一面，改善孩子差的一面，幫助孩子減少挫敗感，變得更加樂觀、快樂。

常常和孩子溝通，向孩子表達愛，孩子也會體會到愛的情感，獲得安全感。相信有了父母的支持，孩子肯定會變得更加努力，充滿自信。

運用「霍桑效應」還要注意這幾點

注意時效

認真觀察孩子，捕捉到孩子的閃光點後，及時給予表揚，讓孩子把當時的行為和表揚聯繫起來，強化好的行為。如果過了時效，後來才想起表揚孩子，激勵作用就會被大大弱化。孩子無法回憶起當時自己的好行為，表揚也就無效。所以，我們一定要及時記住表揚孩子，養成習慣。

注意適度

不能過於誇大孩子的行為，孩子做了一個芝麻粒大的小事，就誇張成一個西瓜那麼大，自然不合適。也不能隨意表揚孩子，讓孩子感覺是客套話，起不到效果。有一次，看到一個孩子和爺爺再見，爺爺不說再見，而是說「你真棒！」這就屬於不對等應答，是隨意表揚。表揚得合情合理，實事求是，才能起到表揚的效果。

表揚要具體

我們很多人都喜歡誇孩子「你真棒！」千篇一律的辭彙，讓孩子感受不到欣喜。讚揚的內容要明確，把孩子做的好事複述一遍，讓孩子知道好在哪裡，從而強化他的好行為。表揚他的努力，而不是表揚他的聰明，從而讓孩子更加努力。

注意方法多樣化

表揚孩子，不僅用語言表達出來，還可以用溫柔的目光、會心的微笑、熱烈的擁抱等方式，表達對孩子的愛。孩子小的時候，父母喜歡擁抱孩子、親吻孩子。孩子長大後，父母認為不需要了，逐漸減少擁抱和親吻。其實孩子生理年齡變大，心理年齡還沒有變大。即使孩子到了青春期，我們還是要給予孩子擁抱。

感悟：在生活中，我們巧用「霍桑效應」，給孩子尊重、關注、關愛，營造溫馨和諧的家庭氛圍，肯定孩子的優點，注意運用不同方法鼓勵孩子，孩子就可以開啟主動學習之路，不斷進步、提高。

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二胎寶媽，高級育嬰師，個性化訓練指導師，多平台原創作者。愛孩子、愛生活，願與萬千媽媽分享育兒經驗，關注我，獲取更多育兒知識。

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