孩子「拖延症」的原因竟然是……原來你一直錯怪了他們

育兒 09-21

說到孩子做事拖拉，家長們都為之頭疼！

先說做功課！很多孩子平時日生龍活虎的，可一到做功課，就像是渾身沒力氣，每天都能拖到晚上11點！一到這做功課時間，就像是一場拉鋸戰，任憑家長好說歹說，這孩子就是提不起勁兒！眼看時間一分一秒過去，好幾次氣得把孩子的書本都飛了，回頭想想又後悔！

這究竟是什麼原因呢？通常來講，做功課拖拉逃不出這5個原因：

坐不住、坐不久

孩子坐不長與運動能力有關。運動能力管孩子的行為和配合，越小的孩子他的活動量越大且運動技巧越低。家長們去觀察一下孩子的運動技巧和活動量，如果沒有發展到同齡孩子的標準，還像個比自己年幼的孩子，那麼他的活動量自然就多，導致好動坐不住，坐不久。

視覺書寫能力不及齡

所有的作業都需要透過視覺來做文字的處理。我們在上一篇文章《孩子記憶差有兩種原因？對號入座才能解決！》也提到過，視覺記憶能力不足的孩子，他對圖形、文字的記憶就很弱，他沒有辦法把很多字長時間的記在腦子裡，今天寫過的字明天就忘了。

如果一個三年級孩子的視覺記憶能力和視覺分辨能力發展晚了兩年時，寫作業就會很吃力，像個一年級的孩子，而且會感到沒有興趣，思想容易開小差。

聽語能力太強

聽語能力高出視覺能力很多的孩子，他們的腦袋中裝滿了語言和聲音，經常會喃喃自語說個不停，常常會邊哼歌邊寫作業，干擾了寫作業的持續性。

但凡旁邊開著電視或有人說話，他的注意力會非常容易被打斷。通常能說善道聽語能力強的孩子，他的視覺和運動能力發展會相對落後，只要是需要用眼睛看、用手寫的功課就表現不佳，手眼的協調能力較弱，比如無法把字寫在田字格的當中，超出橫線之外或是做數學題的時候，十位數和百位數常常會錯位相加或相減而算錯。

握筆、運筆不當

孩子握筆或運筆不良，會延誤寫作業的時間。原因歸納為：

力氣不夠。由於手部「肌力」尚未建立，即會出現不正確的握筆姿勢（如同年幼的孩子無法握好筷子、湯勺一樣）。

視覺、運動能力不足。運筆需要通過眼睛的辨別與手腕、手指小肌肉的運作協調才能完成。

我們可以從運動中去提升孩子對空間、距離、方向的體會，再來處理文字上的空間、距離和方向。唯有靠運動和視覺能力的不斷訓練，逐步處理小肌肉的運作，經過一段時間的練習才會見效。

對作業不理解

孩子們做功課拖拉，很大部分是因為不太理解，做不下去而拖拉。父母在旁稍加解釋，隨即能寫。此時，父母會認為孩子有依賴心，而忽略了其實是因為孩子的學習能力不足所致。所謂學習能力是指孩子能夠完全依賴自己把作業完成。如果他的學習能力低於今天要做的課業難度，當他學不來做不來的時候，他做起功課來是一定會拖拖拉拉的。這種情況下，家長光靠盯是無濟於事的。

另外有些家長反映說，孩子除了寫功課，在其他事情上也有拖延、磨蹭的情況。就日常習慣上，有些孩子洗手洗半天，刷個牙整個就是慢動作，早上從起床到出門的時間太長。家長在旁邊盯著恨不得自己幫他都做了！

這個問題我們要分幾個方面來講！

首

先，不管是在學校還是在家裡，如果孩子要能夠配合你或者是要依照你給他的要求行動，那麼最基本的條件是，他的能力需要達到他這個年齡層應該有的水平，他才能夠做得到。

聽語能力：你想讓孩子能夠配合你的指令，你得先確認你說的話他是否聽得懂。例如，你對一個3歲的孩子說：來，準備一下，我們5分鐘後要出門！但顯然他對於5分鐘是沒有概念的！同時，如果你的語速太快、句子又太長，他是聽不完整的，聽不完整也就談不上理解你的意思再來配合你。因為要讓孩子聽話配合你，第一步就是他的聽語能力要及齡。

視覺能力：有些孩子寫字橡皮不離手，寫了擦，擦了寫，拖拖拉拉幾行字可以寫上半天時間。家長總是責怪孩子不認真不配合，還把字寫得歪歪扭扭或是很潦草。事實上是因為孩子的視覺辨識能力不足，他對於一個字的左右邊旁或上下結構根本無法辨識大小，他對整理文字的線條都有困難，根本就沒有辦法把一個字寫在有限的格子里，而家長只是讓孩子一味地去做描紅練習，效果卻是不理想的！

運動能力：運動能力越弱的孩子配合的時間越短，運動能力越強的孩子配合的時間越長。能力弱的孩子不是他不願意配合，只是他能夠配合的時間無法拉長。日常的行為規範也是有不同難易程度的，如果家長不看孩子的運動能力強弱，而只用年齡大小去做規範的依據，顯然孩子是無法配合的。

其

次，激勵孩子配合的方式很重要！很多家長在要求孩子的同時，一直在承諾孩子提出的條件。也有些家長在要求孩子的同時，一直在「威脅」孩子說，假如你辦不到，我就會拿你怎麼怎麼樣。其實只有獎勵或者只有懲罰會導致孩子不知道對與錯，是達不到目的的，即我們平時所說的「棒子」與「胡蘿蔔」，獎勵與懲罰要並存。

棒子不是真的要打罵孩子，而是要讓孩子做他不喜歡做的事情或讓他有一點點不舒服。比如可以當下拿走他最想要的東西，要求他達成目標後再還給他。在這裡家長就要很清楚的知道當下最吸引他的東西是什麼？要找出來！胡蘿蔔永遠要大於你的棒子！

教孩子，做錯的時候要被要求重新做一次才能知道做對！棒子的目的是協助孩子得到胡蘿蔔的輔助。能力越低的孩子，獎勵得越具體。而同一個獎勵給的太多，孩子會麻木掉！如果獎勵給的太少或太遠，其價值也會降低，這點需要家長能夠把握好。比如你想要孩子配合你迅速地洗漱出門，你對他說下個月會帶他去動物園，這個獎勵對他來說太過遙遠，當下他不會產生想要配合你的緊迫感！

最

後，有原則有規範的管教孩子，改變習慣需要時間。通常家長很難執行原則的原因有二：一是不夠時間。二是在執行時，當下沒有立即看到孩子的改變就放棄了。

家長沒有足夠的耐心，一味的嘮叨或者把主導權放在孩子身上，這即是沒有原則的管教，那麼也就看不到效果。所謂有原則，首先孩子是可以做決定的，但是在大人給的範圍內做決定：給予孩子選擇，而不是讓孩子開放式的做決定。同時大人給孩子的標準和規則必須在事前講清楚講完整。

其次，孩子的能力提升，行為規範需要同時調整：一是根據他的能力提升而提升。二是要及時關注及糾正。很多時候家長覺得沒有效果就不去做，但是很多時候不是一次兩次，是要把不好的行為規範變成好的行為，就是要時時關注不斷糾正，直到成為習慣。三是習慣是需要時間和經驗累積的。行為規範是個過程，我們在教孩子行為規範的時候，要把規則變簡單，做到後就立即要有獎勵，孩子就會願意配合。總之，行為規範是一個過程，經過這個過程才能養成好的「習慣」！