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心理學家:2歲內寶寶有以下行為,說明在悄悄變聰明,家長別埋沒

文|秘籍君

十一期間走親戚,看到二姑正對著自家小孫子抱怨「我的乖乖,你是想把奶奶的老腰累壞吧!」原來小寶寶坐在推車裡,手裡拿著玩具扔得不亦樂乎,二姑這邊剛撿起來,那邊寶寶又扔了。還一副期待的樣子。「小小年紀就這麼調皮,我可不給你了!」二姑說完把玩具順手放在一邊,寶寶看到自己沒了玩具,「哇」地一聲哭出來。

二姑朝我們笑笑,說她家寶貝孫子特別調皮,這兩天就愛扔玩具,各種東西放在手裡就要扔,不僅扔玩具、扔帽子,奶瓶正喝著呢,一不留神就扔了。有時撿東西撿得夠夠的,會忍不住給他一巴掌,可依然不長記性。

我聽了忙勸道,寶寶愛扔東西可是好事,說明他正悄悄變聰明呢,二姑你可別阻止他。

很多家長因為對兒童發展心理了解不多,總會把寶寶的一些正常行為誤認為是「調皮」甚至是「毛病」,要麼大聲呵斥阻止,要麼動手糾正。卻不知道,這些行為恰恰是孩子心智發展到一定程度才出現的,作用是通過探索嘗試,進一步促進心智發展,家長若盲目阻止,可是在阻止寶寶變聰明。

瑞士的皮亞傑教授是近代有名的兒童心理學家,他的認知發展理論對研究兒童心理做出了卓越貢獻。在皮亞傑的兒童認知發展階段理論里,寶寶在2歲前的心理發展,屬於智力發展的感知運動階段。寶寶在這一階段里,主要通過自由探索和各種大運動、精細運動發展智力。在這個階段里,寶寶的智力增長突出地表現在以下四個方面:

對用手「躲貓貓」不再感興趣,會主動掀枕頭、開抽屜找想要的東西:客體永存概念慢慢形成

有過孩子的媽媽會知道,寶寶在六個月後開始對「躲貓貓」之類的遊戲感興趣。很多家長甚至納悶,這麼一個簡單的「雙手捂臉——再鬆開——再捂上」的動作,怎麼會讓小寶寶如此著迷。其實,這跟寶寶「客體永存」認知的發展有關。

這個時候的寶寶,還沒有「客體永存」的概念。在他們的認知中,所有在他們眼前的東西才是存在的,一旦人或者事物離開,就是從這個世界上永遠消失了。當媽媽遮住臉時,他們就以為媽媽已經消失,當媽媽鬆開雙手又出現在眼前,他們會十分驚奇「咦,媽媽又回來了!」這種「存在——消失」的遊戲類似魔法,自然會讓他們十分著迷。

「客體永存」對寶寶來說十分重要,心理學家武志紅建議,在寶寶沒有形成這樣的概念之前,母子之間最好不要有超過兩周的分離,不然就會對寶寶心理造成不可逆的傷害。他們會認為,媽媽不要他了,已經徹底拋棄了他。

而等寶寶一歲半到兩歲後,初步有了客體永存概念,因為已經知道被擋住的媽媽還在身邊,他們便對這個遊戲不再感興趣。除此之外,他們還會主動掀開枕頭找底下的東西,或者翻開抽屜去找媽媽藏在裡面的東西,這都說明寶寶的智力已經進一步發育,初步有了「客體永存」的概念。

不斷地拋扔物體,並著迷於物體的運動軌跡:空間知覺初步建立

文章開頭,姑姑家的小孫子在不停地拋擲物體,其實是開始對空間產生了興趣。「物體會從上往下掉落」,這在成人眼裡見怪不怪,但對寶寶,卻是了不起的發現。為了驗證和鞏固這一發現,他們會樂此不疲地重複這個「遊戲」。家長這時如果打擊他,就是在阻礙寶寶智力發育。

給寶寶不同材質的物品,讓他自由探索,也可以在寶寶會爬時引進球類玩具,讓寶寶跟在後面追尋球的運動軌跡。這種跟空間有關聯的小遊戲,可以進一步促進寶寶空間知覺的建立。

總愛亂用時間詞,並顯示出一定記憶能力:時間知覺初步建立

寶寶剛出生時是沒有時間概念的,即便在寶寶一歲左右,對時間的感受也不是十分明顯。但當寶寶的「客體永存」概念初步形成時,他的時間概念也開始發展。典型例子就是,寶寶能展示出來一定的記憶能力。

比如,媽媽昨天把寶寶心愛的玩具放在了房間某個角落,寶寶第二天要玩,會去那個地方找。另外,寶寶在會說話後,開始對時間詞感興趣,並亂用一氣。明明是剛吃過西瓜,卻說「我昨天吃的西瓜」。這種情況下,家長不要嘲笑寶寶,盡量用具體、形象的辭彙去解釋這些「時間詞」,讓寶寶加深印象。

會做出一系列努力達到某個目的:「因果聯繫」概念初步建立

記得一歲多的小侄曾經把小夜燈插在插孔中,小夜燈亮了,小侄子眼睛亮亮的,跑過去讓媽媽看。結果媽媽一看孩子在玩電,不由分說罵一頓,還把小夜燈拔下來扔掉。一旁的我看到十分心痛,媽媽就這樣扼殺了孩子對因果關係的一次探索。

很多寶寶最早發現「因果聯繫」,是因為對開燈的注意。在漆黑的房間里,「啪」地一聲燈亮了,房間里燈火通明,寶寶看到十分好奇。重複幾次後,他便知道,原來這個白色按鈕跟「光亮」有關係。接下來他會一遍遍地將燈打開又關掉,重複驗證自己的發現。這就是「因果聯繫」概念的初步建立。

如果家長發現自家寶寶開始有這方面的興趣,請不要阻攔,同時創造機會讓寶寶好好探索,好進一步促進智力發育。可買一些通過簡單操作即可展現因果聯繫的玩具,比如一拉就走的小車,上了發條就能跳動的青蛙,還有一捏就會叫的玩具等等,供寶寶探索。

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