心理專家：從這3方面入手，在家早教，有利於嬰幼兒身心智力發展
潘長江為啥不認識蔡徐坤？這個60 歲的老人，被網友抹黑噴噴噴，老人無辜的說：「不能因為不認識就來黑我吧，我違法了嗎？」
抹黑潘長江的網友，大概是早期教育沒做好，因為他們的社會適應發展不足。
你大概要反對我說：「不可以這樣攻擊別人。」但我真不是攻擊，我是在描述一種現實社會的現象。不信？那你就往下看。
在心理諮詢師的角度來看，寶媽們追捧的早期教育、全腦教育，都是可以在家庭中開展起來的。並不需要太多的教具，關鍵是家長懂得操作，肯用心思。
現在市場上過盛的兒童玩具，其實並非全部對孩子的智力發展有好處。相反，材質越簡單的玩具，才是有益於孩子身心成長的。比如：水、沙、土、面等。
我們從心理、教育和社會適應的角度看看早教的問題。
從心理方面看，孩子的早期教育，需要以下四個方面的帶養。
1安全感
孩子們的安全感，在一歲之前建立起來，3歲之前逐漸豐足落實，孩子對於家庭和環境的安全感更強，他們的心理成長更健康。
在這個階段與媽媽建立起正向的依戀關係，對於孩子安全感有非常積極的助益。
2自主性
當孩子的安全感建立好了，他們的自主性就會發展的更好。
大家都知道，2歲左右的孩子開始說「不」，他們喜歡反對大人的安排與替代，希望表達自己的想法和需要，並且按照自己的想法去做。
這就是孩子自主性體現的典型做法，家長要做的，是保護這個自主性的發展，讓孩子得以有更多的成長空間。
3規則意識
孩子1歲多會說話、會走路，2歲多開始在爸爸的陪伴下外出遊戲活動。
在這個過程中，家長需要教給孩子學習更多規則，在家裡要慢慢養成好好吃飯、按時洗漱睡覺、收拾自己玩具、幫媽媽做力所能及的家務，比如拿東西、擦桌子等。
在外面要懂得遵守環境規則。
4自我保護
就在這個時期，孩子們需要有自我保護意識。
媽媽們會疑惑：「那麼小，才一兩歲，不可能聽懂大人的話吧？」
事實上，孩子們一歲就可以聽懂關於「生命」的話題了。引導孩子通過體驗來發現有些東西不能碰，有些地方不安全，非吃食不可以放入口中，他們會記住的。
早教機構的早期教育集中在教這幾個方面：
1認知
孩子們對於事物的認知，從視、聽、嗅、味、觸等感官來實現，有一種教育叫做「五感教育」，指的就是孩子的認知天性。
生活中，帶孩子認識事物，認知事物的大小、形狀、顏色、特點、功用，認識音樂、不同聲音，認識不同的氣味和味道，認識不同物品摸上去的感覺也就是觸覺發展，對於孩子內感官的存儲更加豐富有幫助，是孩子認識世界的途徑。
2語言
孩子們的語言發展，關係著他們以後的表達、人際交往、思維能力等，因此對孩子的學習能力有直接的影響。
發展語言能力，需要家長耐心陪伴孩子聊天、討論、親子共讀等。放下手機，正向回應孩子。對孩子表達的需要不忽略，充分關注並且討論可行性。
既能夠提升孩子的情商，又能夠獲得良好的語言能力，對於孩子內在言語的成長有促進作用。
3思維
孩子的思維能力，是孩子學習能力的基礎，低年級不明顯，小學高年級就看出來，思維能力強的孩子，學習輕鬆省力，還成績好。
皮亞傑的認知發展第一階段，1.5-2歲是感知運算階段，2-6、7歲是前運算階段。
孩子們的思維方式，表現為感知運動和自我中心的特點。
保護孩子特有的思維方式，是支持他們思維能力順利發展的好辦法。
所以在這個階段，家長要給孩子體驗的機會，促使他們主動學習，而不是聽家長講道理。因為他們的思維方式不是聽道理，而是自我中心的體驗起作用。
4運動
孩子的身體運動，關注本體覺和平衡覺的發展，對於孩子感覺統合能力有影響。
家長不要忽略孩子的運動，認為在外面跑啊翻滾啊折騰的太臟，就阻止孩子的自由玩耍。
孩子們的運動方式，是大腦在支配的，也是因為孩子的神經發育需要這樣的運動，大腦才會安排這樣的動作。
自由玩耍的久了，孩子身體的需要就少了，對於身體運動的控制能力就更強，孩子以後上學才能「坐的住」。
5精細動作
孩子的精細動作關乎他們的小肌肉運動能力，神經的精細化分工，比如寫字。所以，鍛煉孩子的精細動作能力，做手工以及塗塗畫畫，都是從小開始的。
孩子的早期教育，還包括社會適應方面：
1人際交往
孩子學習人際交往的能力，一個是知道自己，再就是知道別人，還有就是情緒感受和管理這三個方面。
家長陪伴孩子，鼓勵孩子介紹自己，認知自己，分清楚自己和別人的界限，這個很重要，是社會適應的前提。
知道別人，別人的所屬事物，發覺別人的邊界，就是孩子感知人際關係的起步。
當自己的利益和別人發生衝突，如何做能夠擺平事情，需要孩子面對問題，具備澄清自己的感受需要和感知別人的情緒的能力。孩子的情商就在這個過程中成長起來。
假如你和一個人從沒有過交集，那麼當別人問起來，那個人說不認識你，你會知道，這是因為你們從沒有過交集。說明這個幼兒階段的早期教育是成功的。這也是為什麼我說黑潘長江老師的網友，幼兒園階段的早期教育不完整的原因。
2環境認知與社會規則
就算是和爸爸媽媽在一起，出門在外與在家裡的言行都不能相同。因為我們要顧及社會規則，也就是說，讓孩子認識到，哪些事情只能在家裡做，哪些話不能對別人講。
對社會規則的認識，還包括在不同情境中的不同行為。引導孩子關注不同場所需要遵守什麼要求，是社會適應的最高級的做法。
