該拿什麼來保護你？我的少年
該拿什麼來保護你？
我的少年
作者丨陳婧
首發丨騰訊新國風
少年的你
最近，由曾國祥執導、許月珍監製，周冬雨、易烊千璽主演的電影《少年的你》迎來了口碑豐收。
這部影片從少年和成年的雙重視角，揭示出了一個深刻的社會現象，就是校園霸凌。
影片以周冬雨飾演的女主陳念的一個善舉作為引子展開，校花胡小蝶因不堪校園霸凌而自殺墜樓，陳念上前用自己的校服給胡小蝶蓋上，為她留住最後一份體面，卻因此把自己捲入一場校園暴力。
在向警方尋求幫助受挫的情況下，她向易烊千璽飾演的小北求助，這個混跡於社會底層的小混混內心本就善良，因為陳念的信任和囑託，他拼了命地護住了她和她的夢想。
校園
霸凌
校園霸凌是一個棘手的問題，它至少有兩個痛點。
一是它不止有顯性的暴力攻擊，還有隱性的言語傷害。少年的心理承受力是很有限的，即便是成年人，也有受不住的時候。
你看看北宋太宗時期，寵臣袁廓被下放到溫州出任知府，後來被人冤枉入獄，當時的主審官牛韶趁機說了很多難聽的話，袁廓大受刺激，一下子就氣急攻心死掉了。
校園霸凌的另一個痛點在於，它的施暴對象是未成年人，尤其是在尚未造成嚴重惡果之前，可能很難採取一些強制性的措施，而主要依靠的是防範。攻擊是主動性的，防範是被動性的，在這個過程中，受害者很容易產生一種習得性的無助感。
「習得性無助」是美國心理學家塞利格曼1967年通過實驗得出的一個結論，他把狗關在籠子里，蜂音器一響他就對狗電擊一下，經過多次反覆之後，他又把籠子打開了，當蜂音器一響，他又對狗進行電擊，這時狗只要聽到蜂音器一響就開始呻吟顫抖，完全放棄了嘗試逃跑，這就是一種習得性無助。
校園
霸凌
為什麼有的孩子遭受欺負卻依然保持沉默？因為他們擔心後面會有更慘痛的代價，影片中陳念向警察求助後，還是經常會在回家的路上被魏萊她們報復，她一邊逃跑一邊打電話給警察，但有時警察忙於審訊工作，根本不能保證能夠隨時接聽電話，求助的落空讓陳念產生強烈的無助感，這也就是為什麼陳念會轉而去向小北求助。
我記得郭德綱曾經在一個採訪里說：「吃虧要趁早，一帆風順不是什麼好事，從小嬌生慣養，沒人跟他說過什麼狠話，六十五歲走到街上誰瞪他一眼，當時就猝死了。」
我們認為提倡青少年經受挫折教育，具有一定的合理性，蘇軾說：「人間何處不巉岩。」所以每一個人都需要在挫折中去獲得反思和成長，尼采說過：「那些殺不死我的，必將使我更強大。」但是這裡的校園霸凌，顯然並不包含在其中。
因為未成年人的種種條件，無論是身體力量還是內心建設，還不足以成熟強大到能夠憑著一己之力，去抵抗超出她們年齡和心理所能承受的惡言劣行。
所以在校園霸凌中，受害一方除了自己要有自主的反抗意識，還要學會藉助一切外力來保護自己，這是《逍遙遊》告訴我們的道理，鯤鵬憑風才能扶搖九萬里。施暴者身上往往盤旋著過重的戾氣，借力就是要彙集一切正氣，讓少年們走向本該屬於她們的明媚青春。
校園霸凌是沒有贏家的，所以施受雙方的父母、學校以及全社會都應該去參與這場正氣行動，少年的三觀尚未成形，她們需要更正確更健康的價值觀來進行引導，需要更有力更全面的安全措施來進行防護，尤其是在源頭上，父母的責任顯得更為重要。
少年的世界本不該惡魔化，懲戒和關懷需要結合在一起，長大成人的這段路，勢必要經歷一些迷茫、無助和苦痛，雖然路是自己走的，但卻時刻離不開家長、學校和社會的關注與呵護。
即使有天少年長大成人了，也還要繼續成長，因為每個人所面臨的一個終極任務就是，如何成長為一個更好的大人。
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