日本15歲學生閱讀能力跌至全球15位，中國四地穩居第一
據日本媒體報道，經濟合作與發展組織在12月3日公布了2018年國際學生能力評估計劃（PISA）的評估結果，該項評估針對全球15歲學生學習水平每三年進行一次測試。在這份最新評估報告的結果中，日本15歲學生雖然在數學和科學領域維持了較高排名，但在閱讀能力方面跌落至第15位。中國15歲學生（北京?上海?江蘇?浙江）在全部三項測試中均佔據全球第一，新加坡排名第二，作為獨立實體參加測試的澳門排名第三，亞洲勢力席捲整個排行榜前列。
日本15歲學生三項指標均有下降
PISA由經濟合作與發展組織籌劃，但由參與國負擔相關費用。PISA計劃旨在發展教育方法與成果，對全世界15歲學生學習水平的評估計劃。最早開始於2000年，每三年進行一次，目前是世界上最權威最具影響力的國際學生學習評價項目之一。
PISA 2018於2019年12月3日舉行，共有來自包括非經濟合作與發展組織成員在內的79個國家和地區的60萬名學生參加了該項評估。其中日本在去年6-8月從全國183所國公私立高中中隨機選出約6100名學生參加。日本的平均得分中數學領域為527分位居全球第六（上次532分·第5位），科學領域為529分位列第五（上次538·第2位），閱讀能力為504分排名更是大幅跌落至第15位。與此形成鮮明對比，北京、上海、江蘇、浙江四地的中國學生在閱讀、數學和科學能力上的表現均優於所有其他接受測評的國家（得分為591、590、555）
此次評估的具體得分
對此次PISA評估的結果，日本媒體普遍表示出擔憂。2003年的PISA評估中日本學生的排名曾出現過一次較大幅度的下跌。當時就有日本教育專家指出，這與日本政府推廣的「寬鬆教育」大為削減學生學習內容有很大的關係。之後，日本文部科學省在2007年開始在全國推行對標PISA的全國學力測試並對其成效定期進行評估。2008年、2009年日本先後兩次修改中小學校的學習指導要領，增加養成學生「平衡知識與思考能力」的內容，並提高學生學習時長。日本在之後的PISA評估中排名有所回升，但此次再度出現大幅下跌。
日本教育專家對媒體稱，手機和社交網路的普及使日本學生讀寫和交流能力多以短句短文為主，缺少閱讀複雜的文章的習慣。另外，針對沒有固定答案的「課題解決能力」的培養也未引起日本學校的普遍重視。
日本文部科學省則認為，不熟悉電腦操作很可能影響了本次評估結果。
從2015年開始PISA改用電腦作答的形式進行評估。而日本學校電腦等設備的普及緩慢，很多學生在評估中不能熟練操作電腦。在與PISA評估同時進行的OECD的一項調查中，回答「不適用電子設備授課」的日本學生佔到了75%以上。電子設備利用率處於OECD36個加盟國的最後一位。
2018年7月接受評估的日本歧阜縣高中生
受此次評估結果影響，日本文部科學省表示將在2020年度開始實行新的學習指導要領，充實課本中培養學生課題解決能力的內容，還將採用更加多樣化的文章選擇，強化對話式授課模式的推廣，並努力儘快實現中小學生人手一台電腦的目標。
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