書看了不少，孩子閱讀力卻上不去，怎麼回事？
隨著國家對全民閱讀特別是兒童閱讀的重視，親子閱讀受到越來越多家庭的重視。親子閱讀的好處也在家長中得到了共識：增進親子交流和親子感情，培養孩子的閱讀意識和習慣，提升閱讀興趣。
身邊好多媽媽從孩子幾個月開始就陪伴孩子親子共讀，幾年下來讀書上千本。但是一些孩子升入小學之後，閱讀能力水平卻不盡如人意：漏讀錯讀，讀得不通順，對字詞不理解，重點句子讀不通，大意梳理不出來。老師苦口婆心地講解，孩子仍然「挖不到沙子中的一粒金」。媽媽們不由得在心裡產生一個大大的疑問：
孩子在家明明讀過那麼多繪本！
為什麼進入學校後閱讀能力就這麼差？
到底是哪個環節出了問題？
繪本閱讀的核心是「讀圖」。讀圖能力雖然重要，但顯然不是閱讀的核心。文字閱讀也不是簡單地把認識的字讀出來， 閱讀的核心在於理解，如果一個人從來沒有在閱讀中思考，在思考中閱讀，那麼他的閱讀能力就很難得到發展，甚至在面對新讀物的時候產生畏難情緒，反而影響孩子對閱讀的樂趣。
小學生高效閱讀的前提是字詞句的積累與感知。如同建造摩天大樓，不論多少層，都要從地基打起，從燒制一塊塊的磚石做起。識字就是這樣的「磚」。
由識字促進閱讀，由閱讀帶動識字，二者緊密結合，像一對相互咬合的齒輪，帶動著彼此向前。
市面上的識字課程一抓一大把，質量良莠不齊。能做到把閱讀和識字有機結合到一起的課程，真的很少，火花思維閱讀力基礎課程就是其中之一。
火花閱讀力基礎的課程有兩條主線貫穿其中：一條是基礎的字詞句積累線，另一條是閱讀能力、表達能力訓練線。課程循序漸進、從易到難。
火花閱讀力基礎-系統課（識字）讓孩子從字本源掌握漢字音形義和構字規律，體會蘊含在中國漢字中的美，進而實現無障礙自主閱讀。
讓孩子學會：
誦讀識記
閱讀思考
理解感悟
運用表達
使自主閱讀成為可能！
每一節課程都從識字切入：先從簡單字入手，讓孩子學會識字方法和構字規律，打好基礎之後，難度梯度上升，再進一步實現閱讀，能力呈現螺旋式上升。
通過溯源識字、韻語識字等多種方法，加深對漢字的理解，就可以做到在閱讀中舉一反三，真正理解字詞句背後的意義。
最終達到：
掌握漢字1500個左右
積累詞語2000餘個
學習古詩、韻語兒歌80首左右
閱讀小文章60篇左右
以輔助材料為閱讀力的形成奠基
