智慧養育：從腦科學深入，揭秘大腦發育，對兒童早期教育的啟示
兒童的早期教育，一直是很多的家長在孩子年紀比較小的是偶就比較注重的問題。想讓孩子從小打好基礎，將來才能成為更加優秀的人才。但是很多的時候，教育孩子往往很多的時候是注重孩子的素質教育和早期知識的培養，而忘了從教育孩子的本質上出發，那就是從大腦的發育角度上看孩子的成長。
其實，每個孩子都是「早產兒」
事實上，很多的家長都不知道的一點就是，在孩子們剛出生的時候孩子的大腦僅僅是成年人的百分之二十五，在到三歲的時候是百分之八十五，當五歲的時候是成年人的百分之九十，六歲的時候是百分之九十五。這個時候的孩子，看上去可能是一個什麼都不會做的狀態，但是其實這個時候的孩子就已經擁有了和成年人差不多大的大腦。
為什麼在出生的時候，人出生的時候大腦只有這麼小呢？才只有成年人的百分之二十五呢？因為我們人是一種高級動物，跟其他的動物是有區別的。其他的動物在出生的時候腦袋可能就已經發育完全了，出生之後用不了多久就可以站立行走了。但是，人類是完全不一樣的。為什麼說每個孩子都是早產兒呢？是因為我們在沒大腦還沒有完全的發育的時候，我們就已經離開媽媽的身體了。
出生之後的一段時間裡，我們的大腦在不斷的發育而且是呈現一個加速度的狀態。但是也不僅僅只包括大腦的大笑，也不單單是腦細胞的數量而是細胞與細胞之間的連接。在零歲到三歲這段時間的連接數量在不斷地增加，到三歲之後就算是到達一個峰值，數量甚至超越了成年人。
有的神經連接被剪切掉了，但是剩下的都是有用的連接，其實這樣的過程就是家長給孩子塑造的養育的環境和培養塑造孩子大腦的整個過程。
這就是我們神經系統中十分的重要的一個原則：不用就會被退化，不常用的腦細胞，就會慢慢的喪失；；經常用的就會被留下來，這樣的大腦效率才會更高。
先天性遺傳和後天遺傳哪個重要？各佔一半
很多的人都會十分的好奇，到底我們現在的智力是有多少是遺傳基因在作祟，又有多少是後天的原因呢？或者是說：聰明的孩子的大腦到底是天生的孩子後天訓練成的呢？事實上，各佔一半。
在育兒專家魏琳看來，基因是可以不斷的設定一個人的能力或者是成就的發展的上下的一個限度的。但是，下限一般不會差很多的，但是還有一個上限不是嗎？家長們首先要認清楚一點那就是，我們沒辦法指望正確的方法就可以把孩子教育成世界文豪，因為這個世界上就只有一個愛因斯坦。因此，在一個人的上下限之間，那些後天環境和家長教育相當大的差異，是家長們最應該注意到的事情。與此同時，也要考慮成長環境和遺傳基因之間的相互的效應。
從腦科學的角度看孩子的智力發展
在看孩子教育的時候，要把孩子的「智力」看成是一個發展的綜合體，很多的時候「智力」都是超越了「智商」的。人腦的能力，包括情緒的控制能力，不僅僅是智商所包括的。那麼，孩子的早期大腦的發育程度和哪些能力有關係呢？根據大腦的發育規律，家長可以做什麼事呢？
感覺和直覺
很多的父母在教育孩子的時候，都不是太注重孩子的感覺和直覺的培養。舉例子，很多人都沒有辦法想像孩子的眼中到底是一個怎樣的世界。例如：孩子長到三個月的時候，才能第一次開始發育有了立體的視覺。很多的時候，這個時候孩子就開始對爸爸媽媽笑了，那是因為孩子在這個時候才對這個世界有了相對立體的感覺。
這個時候，家長就可以根據孩子的視覺不斷發展的特點，針對性的給孩子提供不同的玩具，刺激孩子的大腦不斷地發育。
記憶
如果你的孩子跟你說，他記得兩三歲的時候，發生的事情那幾乎是不可能的。因為腦科學研究學家證明，人要一直直到兩三歲之後才會有下意識的記憶的動作。在兩三歲之前就算有記憶，基本上也都是無意識的記憶而且是程序記憶。例如：運動記憶，就是孩子在這個時間段可以記住自己學習過的運動的技能，這樣的記憶就是有皮層下的結構完成的。
然而，人的大腦的皮層在跟記憶相關的區域，是因為後天的影響才不斷的發育形成的。在這些區域沒有完全發育的時候，認識基本上沒有任何的記憶的，這就是導致我們為什麼記不住兩三歲發生的事情的直接原因。
那麼這個時候家長就要問了，為什麼孩子對小時候的事情並不會產生記憶，那平時是不是只讓孩子待在家裡就好了？當然不是，因為事實上帶孩子出去玩出去看，不是想讓孩子鍛煉記憶力，而是讓孩子多一點其他的生活體驗，以此來鍛煉孩子的其他能力。
做運算的速度
智力的完整還把運算速度包括在內，要知道運算速度可以算的上是大腦的整體的效應了，那麼家長應該怎樣鍛煉孩子呢？兒童心理學研究發現，孩子們運算的速度可能和信息的跨時間以及空間的整合大有關係。那麼到底什麼東西可以讓孩子鍛煉時間和空間的整合呢？例如：音樂，給孩子聽音樂，讓孩子用手觸摸樂器，讓孩子在玩樂中受益，提高專註力。
關於孩子的腦科學發展的謠言滿天飛，我們該做點什麼？
在身份發生轉換的時候，做父母的經常就是會無意識的關注市面上很多的與兒童有關的知識。但是，卻發現流通在世面上的很多的哪些所謂的「指導幼兒的腦科學發展的書籍」之中不僅是錯誤的，還有相當多的謠言。
例如：「你的大腦其實只開發了百分之十」。要知道我們的腦細胞的數量在大腦中佔比百分之十，但是這並不是意味著大腦的能力只開發到百分之十，因為大腦中剩餘的百分之九十，包括其他的機構和細胞也是同樣重要的。
再比如「右腦的開發」，說是右腦的腦容量比左腦大上一萬倍，還有傳言稱左腦是關於邏輯思維的，學校教育開發的都是左腦，因此家長要開發孩子的右腦。這樣的說法是完全錯誤的，這是對腦科學的誤解，人的大腦確有分工但是不代表人的右腦需要過於刻意的去開發。
網上堅持的還有一種觀點就是：嬰兒可以搖晃嗎？分別有這樣兩種聲音，有一個視頻是在比較劇烈的拉扯孩子，說是給孩子做健身操，表示這樣才能給孩子的大腦形成刺激，處事孩子不斷的發育。還有一種聲音是說，抱起嬰兒的時候盡量不要晃動，也不要剝奪孩子躺在床上享受的權利。
但是真相是，有規律的輕輕晃動可以不斷的刺激孩子的大腦的感受，這是感知頭部和身體加速度的知覺。假如在孩子還是嬰兒期的時候，比較規律的晃動孩子。還可以不斷的鍛煉孩子的平衡能力，也是促進孩子爬行的一種方法，在父母眼裡可能算不上什麼，但是在孩子的世界中缺失十足的成就。
總結：
培養孩子的時候，一定要從本質上出發。對症下藥才能教育出出色的孩子。從腦科學的觀點進入不斷地總結育兒的只是與進步，讓早教教育變得輕鬆，可續的養育孩子不僅僅是讓父母們在育兒生活中，節省很多的不必要的力氣也是更好的開發孩子的大腦的最好方法。
