體育老師來當班主任，家長炸了，然而事情的發展有反轉！
文：光彩
近日，在微博上刷到這樣一則新聞。
浙江杭州的蘇老師是一所中學的體育老師，她向學校主動申請當班主任，接手時卻遭到無數家長質疑，有家長表示：體育老師懂英語數學嗎？咋輔導啊？
儘管蘇老師通過自己兩個月的努力，讓班級學生和家長逐漸接受了這位年輕的班主任，並配合她的工作，但網路上關於「體育老師能不能當班主任」的討論依舊熱議紛紛。
到底當班主任需要什麼條件，為什麼主課老師當班主任，大家都習以為常，體育老師當班主任就會引起反對？
體育老師真的就是「頭腦簡單、四肢發達」？體育老師當班主任真的會影響孩子的學習成績？還是這一切都是因為社會的偏見!
一、焦慮情緒和實用主義促使偏見的生成
現代社會生活壓力、生存壓力、升學壓力都很大，因為認知原因，家長對體育運動和體育老師有偏見。
一方面大家認為體育老師本身的文化素質低，上學時學習成績不好，靠著體育特長才上的大學；另一方面覺得體育老師做班主任是學校不重視班級，不利於提高學生的學科成績。
教育焦慮情緒讓家長帶著偏見
今年十月，我接受閨蜜的邀請，有幸在中國教育質量最高的學區之一，度過了一段非常難忘的假期。
姑且不說十幾萬一平的學區房價，讓我等凡夫俗子望塵莫及，單是孩子的學習強度就讓我悚然心驚。
孩子每周除了補習常規的語文、數學、英語外，還要學習編程、鋼琴、書法等課程，小學二年級的孩子，已經開始涉獵初中的物理、化學。
每晚九點多還在寫作業，有一個音樂噴泉廣場，離他家不到十分鐘的路程，自從孩子上學以後，竟然從來沒去看過。
我跟他媽媽談，說孩子是不是學的東西太多了，他媽媽說：
「你能想像嗎，他們班裡的學生有家長是首都自然博物館的館長，孩子從小在博物館長大；
有孩子從小就在北大清華的實驗室長大，那些孩子的見識窮盡我們一生，也是我們無法達到的高度；
而我的孩子從小就要跟這樣一群人爭搶，我們沒有別的選擇，你一鬆懈，不知道將來會發生什麼後果，我冒不起這個險。」
最後她說：「上了賽道就得這樣，你沒有別的選擇。」
當今社會的教育資源搶佔日趨白熱化，已經躍升階層的家庭為了不再掉下階層，拚命讓孩子學習；
因為自身沒有受到良好教育，或者教育效果不理想導致生活困難重重的家長，為了不讓孩子重蹈覆轍，更拚命讓孩子學習。
在這樣的教育焦慮的大環境下，讓體育老師來做班主任，自然讓家長們的焦慮更升一層。
孩子的生命階段是不可逆轉的，不容許有一丁點的差錯，家長們承擔不了影響孩子人生的一點兒風險，他們怕因為一點不常規的事情，讓之前的付出都付諸東流，他們冒不起這個險。
實用主義讓家長不想浪費時間
近年社會的高速發展，讓人們只想做有用的事情，以便能快速達到目的，人們未必能分得清有用無用的哲學之辯，但一定會用最原始的語言告訴你什麼是有用的，簡而言之，能為最終目標服務的就是有用的。
能加分的就是有用的；能幫助升重點中學、大學的有用；能找到好工作的有用，相反，凡是不能為目標服務的，統統是浪費時間的。
上學時要讀有用的書，學特長要學能加分的，上大學後要做對就業有用的事，畢業後要做有用的工作，交友要交對自己有用的人，最常說的一句話就是：「有什麼用？」
高曉松曾到清華大學演講，他說：「人生不隻眼前的苟且，還有詩和遠方。」講得自己慷慨激情、熱淚盈眶。
但他剛說完，到了提問環節，下面的同學就開始問：老師，我畢業了應該選國企還是外企？
《奇葩說》第一期海選辨手的時候，清華大學的優秀學生來到現場，卻一上來就問：
「我本科學了法律，碩士學了金融，博士學了新聞傳播，想問一下三位老師，應該做什麼樣的工作，能讓這三個專業發揮作用？」
白岩松說：「現在中國人太專註於做有用的事，只要做的事跟陞官、發財、成名沒有關係便沒用了，便慢慢被荒廢了。」
家長們認為學生當下的目標就是學習，恨不能讓孩子一天之內除了吃飯睡覺上廁所外，都在學習，至於體育課，如果能拿來學習主課就最好了，如果體育老師當了班主任，豈不把孩子學主課的時間也耽誤了？
但其實體育運動從來不是學習的絆腳石，相反還能促進學習。
二、體育運動的好處
科學研究表明體育運動能完善思維模式，能夠改善情緒，調節和優化大腦功能，德國研究人員發現，人們在運動後學習辭彙的速度比運動前提高了20%，就我們的大腦而言，如果我們停止活動，就真正失去了學習的必要。
運動能使大腦中血流量增加，大腦細胞工作效率更高，運動過程中警覺度提高，運動之後注意力更集中。
運動不光對大腦的成長發育有直接作用，對健全人格的培養也有著獨特的作用。
網上有個視頻，說的是日本有個小男孩叫凌，因為家裡原因不得不轉學，學校為他一個人舉辦了一場畢業典禮，還附加一個單人挑戰：10段跳箱。
10段跳箱對凌來說，很有難度，但他在經歷過多次失敗後，在老師和同學的鼓勵下，終於成功的跳過木箱。
我想這段體驗凌會終生難忘，這段跳箱經歷對於凌來說也絕不僅僅只是運動，它讓凌體驗了失敗的感受，讓凌體驗了堅持的意義，也讓凌感受了成功的喜悅。
盧梭說：「教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉可以互相調劑。」
完全人格，首在體育。
幾千年前的周朝，要求貴族學生掌握六藝：禮、樂、射、御、書、數，其中射和御就屬於體育運動的範疇。
1917年1月，蔡元培主持北大校務後，在「思想自由、兼容並包」的總方針下，體育，被排在「德育、知育、美育」的前面，提出了「完全人格、首在體育」的教育思想。
1917年5月，蔡元培在天津南開學校全校歡迎會上演講，抨擊舊教育造成「人人習於頹靡、身體柔弱，腰弓背屈」的惡果。
他說：「今經科學發明人之智慧、學術，皆由人之腦質運動之力而出。故腦力勝，智力富。身體弱，則腦力衰。新教育所以注重體育運動，實基於此。」
「殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達？或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也」，蔡先生在百年前已闡述清楚體育和文化教育的關係，自古以來就提倡文武雙全，文化教育和體育教育從來也不能割裂開來，只有文化和體育全面發展，才能培養出「身心既美且善」的人。
近年，各學校的操場越發標準，體育館越來越洋氣，體育在教育中的地位卻並沒有明顯的提升。
要讓國人對體育教育程度重視起來，恐怕還要教育目的中落實。
首先要確立明確的教育目的，依據教育目的調整教學內容，其次，以高考為指揮棒，增加體育成績在高考中佔比，最後，提高體育老師在教育系統的地位，正常考核體育課堂教學質量。
在高喊素質教育口號多年後的今天，我們依然不能擺正體育教育的位置。
然而我們要深刻的認識到，文化和體育是相輔相成的，全面發展是順應時代的要求，是當前中國國情的需要，希望在幾年以後，再也不會出現「體育老師能不能當班主任」這樣的全民熱議！
您贊同體育老師當班主任嗎？
