期末考試快到了，孩子說「太粗心了，其實我都會」，往往不是如此
文：羊洋洋
孩子平時作業做錯了，當你問及他們原因時，聽到的答案往往是「我太粗心了」。
考試結束後，等問到丟分的時候，聽到的答案往往是「這些我都會，就是粗心…」
有的孩子看完試卷會感嘆：「如果我能細心點，那我某門課能多考十幾分。」
家長們一聽，不是孩子學不會，是因為粗心，這多大的事啊。輕飄飄甩過來一句「那以後認真點啊」，就再不去管孩子的這次考試了。
這裡我有個問題想問問家長和各位同學：「試卷的失分真的是因為粗心嗎？那到底是真粗心還是假粗心呢？」
家長們又有疑問了，粗心就是粗心，怎麼還分真假？
粗心還真的分真假。如果家長們能和孩子一起認真的分析幾次試卷就知道了，學生失分這裡面水很深。
期末考試快到了，家長們務必要注意起來這個問題。
一、真粗心與假粗心
在分析孩子試卷的時候，要注意區分是真的粗心還是假的粗心。
什麼是真粗心？就是孩子的做題或者考試的時候，出現了審題失誤等問題。例如，做選擇題時，有時候要求找出「不正確」的，看成了找出正確的；在做計算題的時候，抄錯了數字等等，
這種失分，就是因為粗心引起的，有個專業術語叫「非智力因素失分」。
什麼是非智力因素，顧名思義就是指的智力之外的因素，包括情感、意志、興趣、需要、動機、目標、信念等方面。他們影響了智力的發展，是智力發展的內在支撐。
敲重點：在一次考試中真的因為審題或者看錯等粗心導致的失分實際上是很少的。
那什麼是假粗心。舉個簡單的例子，考試考到「戊戌」兩個字，有的孩子「戌」字不是把裡邊的「橫」忘了，就是寫成了點，這種問題就不是粗心所能解釋得了。
這實際上就是不會。
假粗心反映的實質問題就是對於知識沒有掌握好。我們大多數孩子在總結自己考試的時候，很多時候說的粗心指的是假粗心。他們在用「粗心」來掩飾自己的不會。
二、針對粗心的對策
假設孩子只是偶爾的出現審題失誤的粗心問題，那隻要簡單地提醒就可以，不用過分擔心與焦慮。
如果孩子經常出現審題失誤、抄錯字等問題，我們可以採用以下小方法：
1、在做題時，要求孩子用筆把關鍵的字詞圈一圈、劃一划，這樣可以起到一個提示的作用。
2、在組織答案的時候，要求孩子盡量打個草稿，慢一點，仔細一點、認真一點。這樣慢慢地孩子會形成一個良好的做題習慣，會避免很多不必要的錯誤。
假粗心的實質是沒有掌握好知識。解決它的核心就是把知識學好弄通。怎麼辦呢？
首先要培養孩子的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有有興趣了，孩子才可能在學習上下苦功夫真功夫。「只要功夫深，鐵杵磨成針」，功夫到了，自然收穫滿滿。
《小歡喜》中方一凡，文化課的學習是學渣一枚，一看數學題就頭疼，但是在藝術方面確實感興趣，最後在改學藝術後，取得了小小的歡喜。
其次，要注重對孩子專註力的培養。很多時候審題失誤等錯誤的出現就是由於孩子專註不夠，浮在表面上，想要快速的應付任務。
人都有懶惰心理，也有被周圍事物吸引的好奇心，這些都是熟練掌握知識的攔路虎。
從小開始，我們家長就應該注重孩子專註力培養，既要培養孩子大段時間的專註力，能夠讓孩子長時間保持學習的狀態；也要培養孩子碎片時間的專註力，這樣孩子就能迅速的投入到學習中。
再次，要重視提高對知識的掌握程度和熟練度。在這裡，推薦過度學習的方式。
德國心理學家艾賓浩斯提出過度學習的理論，要求超過熟練程度（剛剛能夠背誦或者掌握）的百分之五十最好。
歐陽修的文章《賣油翁》里，賣油的老翁說：「沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。」
於是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。
於是說：「我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了。這個熟能生巧的道理，反映的就是過度學習的理論。
考試的目的是要發現孩子的錯誤，找出孩子在前段學習過程中的不足，進而明確下一階段努力的方向。
因而每次考完試，針對孩子的試卷分析，各位家長們應該動動心思，想想辦法，找出失分的真正原因，這樣在孩子的下一步的學習中才能對症下藥，不斷進步。
否則通過考試來查缺補漏的效果就會大打折扣，甚至是一點作用都不起。
