把教育焦慮傳導給孩子會有哪些不良後果
近期，兩張課表在網路上引起熱議。這兩張課表來自一個家庭，一張是10歲讀小學四年級哥哥的課表，周一到周日，除了在校，都要參加各類補習班，還要完成相應的練習。另一張是妹妹的，5歲讀幼兒園中班，但琴棋書畫樣樣都要學。據悉，給娃報班是家長圈的流行病，把教育焦慮傳導給了孩子。（12月16日人民日報海外版）
一邊是國家有關部門為學生減負，一邊是家長給娃報班的熱情不減。顯然部分減負效果被家長「熱情」給抵消了，學生負擔仍然不輕。但是，又不能通過行政手段限制家長給娃報班。為今之計，只能科學引導家長回歸理性，不要再以攀比、跟風等心理去為孩子報各種培訓班。而引導家長的切入點之一是教育焦慮傳導給孩子的不良後果。
給娃報班看似家長很焦慮，實際上是全家焦慮，而這種焦慮的家庭氛圍，將會給孩子帶來多種影響。首先是影響孩子身體健康。如今，家長給孩子報的補習班幾乎都是「語數外琴棋書畫」。這意味著以書本學習為主的補習班擠佔了課外鍛煉時間。而像上述周一到周日參加各種補習班的孩子也很多見，東奔西走則讓孩子處於疲勞狀態。
其次，會對孩子心理造成多種不良影響。家長的教育焦慮或多或少會傳導給孩子。比如孩子幾乎天天參加補習班，就會處於過度緊張狀態。再比如，家長給娃報班的目的是要提高學習成績，一旦孩子參加補習班後成績未達到家長預期，不僅家長會施加更大壓力，而且孩子自身也壓力很大，這容易造成孩子患失眠甚至更嚴重的焦慮症。
從學習角度來說，顯然培養孩子學習興趣才是最重要的。但讓孩子過度參加補習班，讓孩子陷入焦慮，則會影響孩子學習興趣。由於孩子存在叛逆期，一旦過度參加補習班，效果會適得其反，比如會產生厭學現象。雖然有關部門禁止培訓機構不得「超綱」「提前教學」，但很多機構仍在變相操作，這會影響孩子對學校教學的興趣。
也就是說，給娃報班看似「搶跑」，實則有可能「掉隊」，因為孩子在學校學習才是最重要的，而過度參加補習班恰恰影響孩子在校學習效果。
此外，教育焦慮傳導給孩子後，還可能出現兩種影響深遠的結果。一種是，由於孩子是在教育焦慮的環境中長大，所以，孩子不希望自己的孩子重複自己的焦慮，有可能放縱孩子。另一種後果是，教育焦慮代際傳遞，即今天家長把教育焦慮傳導給孩子，不排除未來孩子還用同樣的方式教育自己的孩子，那麼教育焦慮就會代代相傳。
不少家長之所以存在教育焦慮，與應試體制、望子成龍心理等因素有關。除此之外，還與家長缺少教育有關。雖然很多家長接受過高等教育，但自身未必就懂教育這門科學。所以，消除家長教育焦慮關鍵是糾正家長教育觀，這需要通過教育家長來實現。雖然一些學校偶爾開設「家長課堂」，但對家長的教育不夠深入、不夠系統。
筆者以為，減少或者阻止教育焦慮傳導應成為一項重要工程，要引起教育主管部門和全社會高度重視。只有家長樹立正確的教育觀，就會有抵抗力、免疫力，無論是培訓機構忽悠，還是其他現象誘導，都很難達到目的。
