「遠贏教育」如何理解繪畫分析療法是自我與作品的對話
文/遠贏教育
繪畫療法也是自我與作品的一種對話方式，通常情況下我們自我的對話，甚至我們去找諮詢師溝通，都是通過談話去進行的，我們去說去表達，通過這些表達諮詢師會在一些用詞，一些語氣當中發現一些內容，當我們看到這些畫的時候，在分析一幅作品的時候，你就會發現這些感覺會完全不一樣，因為我們不可能只是說這個代表了什麼，那個代表了什麼，我們需要從多個角度去分析你的作品，比如你畫的作品的形式，你的線條，你的色彩，你的輪廓，你的明暗，陰影，你的布局，背景都有哪些，你的空間的關係是什麼樣子的，這些都是我們要去作分析的，
我們有一些孩子在小的時候就會做一些訓練，去參加一些美術班，繪畫班，這種訓練進行的太早的話，就會導致他的作品裡面，更多的出現一些規定化的內容，有些內容就是這樣畫的，規定就是這樣，大家畫的都是一樣的，這個時候大家就會想繪畫治療嘛，我曾經學過繪畫，上課的時候老師說畫一個什麼樣的畫，給大家十分鐘時間，有的人就說我不會畫畫，我畫的挺難看的，其實我們在乎的不是這個畫好看與難看，而是你的這些筆觸和線條你下筆重的地方，淡的地方，看的是你的布局，而不是說好看不好看，我們這個和藝術生的專業考試肯定是不一樣的，所以我們在進行分析的時候，一定要用對話的方式，這幅畫畫完了以後，不是說老師你看一眼是什麼意思，然後老師說你這畫成這樣了，說明你這個人是什麼什麼樣的，你們是要有一定的交流和對話的，這幅畫裡面你覺得是怎麼樣的，你最滿意的是哪裡呢，你最不滿意的地方又是什麼呢，你覺得這幅畫里哪個是主角呢，哪些是配角，哪些是背景，這些話我們在交流在問的時候，就會描繪出很多的信息。
給大家舉一個例子，在一次課堂上面，一個女孩畫完以後，她很積極的說，老師我願意讓你來給我分析一下我的畫，然後她就拿出來了給大家看，還給大家講解我都畫了什麼什麼，我這個樹是什麼樹，人是怎麼回事，開始給大家講，當時我們的繪畫療法課程已經學了一天了，大家也都明白我要去交流，我要去問，要去和他有個互動的關係，有的同學就問到她，你最滿意的是哪，你最不滿意的是哪啊，你覺得哪裡是主角，哪裡是背景啊，就這樣問他，然後她就說我畫的這兩個小人兒就是我和我老公手拉手，臉上笑眯眯的一個狀態，這一點是我最為滿意的地方，我們倆關係特別好，感情也特別好，我們結婚好多年了還能這樣手拉手一起逛街，我心裡就特別高興，這也是我特別滿意的地方，講的繪聲繪色的，覺得特別美好，因為當時這個班裡的學生已經一起上過好多節課了，大家也都知道他是有孩子的，他有一個女兒大概三四歲了，有一個學員就問道，你這個畫裡面好像沒有畫你的女兒呀，她當時就楞了一下，哦，立馬就開始解釋，我是大家都明白，現在已經是她的防禦的部分了，她自己也突然覺得沒有把孩子畫進去是不合適的，自己也覺得有些內疚，她還解釋道，其實我在家裡的時候也不怎麼管我的女兒，都是我婆婆帶她，給他做飯，接送幼兒園，日常的照顧她，其實當時已經可以得出一個分析就是，女兒不是她生活當中很重要的一部分，好像她更想要回到她和她老公有孩子之前的生活，也有可能是因為她現在家裡有孩子，公公婆婆也都在，爸爸媽媽偶爾也會過來，可房子又不是很大家裡人多，很亂她很不喜歡家裡現在的狀態。由於當時是在課堂上，大家也都是點到為止，並沒有把這個問題挖的特別深，畢竟這不是個案的諮詢，僅僅是練習，也不確定她是否能承受的住，所以大家都是看到問題之後，問一下，點到為止，希望是對她能有所啟發。
所以當你去給一個人的畫去做分析的時候，就會帶出來很多有用的相關的信息，這些都是非常重要的部分。
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