孩子學畫畫，你走入這3個誤區了嗎？
美術作為一種開發幼兒智力及潛能，培養幼兒想像力及創造力的有效途徑，越來越受到廣大教師及家長的關注。但由於缺乏正確的教育觀和兒童觀，許多家長在指導和評價幼兒的作品時，往往會走入一種誤區，主要表現在以下幾個方面：
1.過分強調幼兒美術的技能技巧
有的家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這實際是不從孩子的身心特點出發，對孩子的要求過高過嚴，過分強調技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養，由於得不到認可，孩子產生畏懼和厭學心理，最終造成兒童的片面發展。
要改變這種現象，還應轉變這種不科學的認識，充分認識到少兒學美術，技巧固然重要，但它只是達到美術教育目標的手段，幼兒美術活動旨在引導幼兒認識世界和用自己的方式表現世界而非「撥苗助長」，使幼兒過早掌握「一技之長」。
2.片面地認為幼兒美術就是繪畫
許多家長認為：繪畫就是美工，其實，這種認識是錯誤的、片面的，幼兒美術活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動，它們和繪畫一樣，也是有益於幼兒腦發育的美術活動形式。
泥工對孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它衛生、無毒，顏色鮮艷，可以重複使用。
幼兒也喜歡進行動手動腦的撕紙、剪紙、拼貼等趣味活動，對此，家長不應持否定或冷淡的態度，而是要結合幼兒園的美術活動給予相應的指導和幫助，以培養孩子學會運用多種美術活動表現事物的能力。
3.以成人的眼光看待孩子的美術作品
最典型地表現在用「像不像」作為評價孩子作品的唯一標準。
我們時常聽到家長這樣評價孩子的作品，「你今天畫的小貓真像」，「您怎麼跟教師畫得不一樣呢？」看你畫得圓不圓，方不方的！」……
如果以這標準來衡量孩子，在指導孩子進行美術活動時就會犯重結果，輕過程的錯誤。家長在家輔導孩子作畫時，有的為了讓孩子畫像一隻貓，會讓孩子子畫十遍，二十遍，這種做法嚴重損害了幼兒的身心健康。
還有的家長發現孩子畫的「不像」時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由於孩子未能真正獲得練習的機會，不能親自感受欣賞美、創造美的樂趣，也失卻了體驗成功的快樂。因此，家長在輔導孩子進行美術活動時，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替代者、挑剔者。
幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特徵的認識。比如畫「水果樹」，成人的理解是長滿菜果或梨子的樹，而孩子則會把它想像為結滿各式水果，如香蕉、桃甚至西瓜的「百果樹」。
因此，家長在評價孩子作品時，不能用近大遠小、遮蓋等透視原理去要求。對孩子美術作品評價的標準就是構思新穎、富有想像力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個性。
在對孩子進行美術教育的過程中，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養。
美是一種體驗，美無所不在，幼兒審美素質教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，它對幼兒情感的培養，個性的陶冶，甚至對其整體素質的發展都將起到巨大的推動作用。我們要通過引導幼兒對自己和他人美術作品欣賞，對美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗和感受。
總之，家長應走出對幼兒美術教育的誤區。對幼兒進行科學的美術教育，有效地激發幼兒的學習興趣開發幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養幼兒初步感受美、表現美的能力，才能有效促進幼兒身心和諧發展。
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