兒童鋼琴啟蒙教育
關於兒童鋼琴啟蒙教育的幾點思考
內容摘要：鋼琴是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求每一位學者都有認真的態度及良好的學習習慣。鋼琴的學習可以促進右腦和智力的發展，所以很多家長熱衷於讓自己的孩子學習鋼琴。對於孩子來說鋼琴啟蒙階段是非常重要的一個階段，它直接影響到以後鋼琴水平的走向。在兒童鋼琴啟蒙教學中有幾點值得我們思考：一、家長在孩子學琴啟蒙階段的作用影響。二、教學過程中老師應不應該嚴厲？三、初學者的基本功訓練是否很重要？四、如何培養孩子學琴的興趣？在兒童鋼琴啟蒙教學中，老師的力量固然很重要，但也缺少不了家長的耐心輔導和支持。同時還需要學生自己的努力，三者有機結合，才能使啟蒙教學更加成功。
關鍵字：兒童；家長；引導；興趣；因材施教
前言:全面推行素質教育的今天，學前教育越來越得到重視。幼兒在鋼琴的學習中，有很多問題值得我們探討。周廣仁教授曾說過，一位好的老師既是心理學家，又是教育家，科學家。要善於因材施教才能成功地培養學生，而每一個學生的生理條件，心理素質和思想狀態都不太一樣，所以即使是教初級鋼琴入門也要認真對待，切不可由於自己的失誤而傷害了幼苗。幼兒時期3—6歲是鋼琴學習的最佳黃金時期。這時期的兒童是一片未經開墾的沃土，要正確引導他們往好的方向發展就必須要求鋼琴老師掌握正確而熟練的鋼琴演奏技能和豐富的教學經驗，了解並重視兒童心理、生理特點，使兒童在學習這門課的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生學習慾望，並從中得到激勵、喚醒和鼓舞。家長在鋼琴啟蒙教學中也占很重要的地位。
一、家長在孩子學琴啟蒙階段的作用影響
（一）家長在孩子學琴中的重要作用
兒童學習鋼琴的歷程，離不開與他們朝夕相處的父母，家長在孩子學琴的過程中起著至關重要的作用。首先，家長和孩子在學琴前要有思想準備，既然學就要堅持，做到持之以恆。其次，家長應當有充足的時間來輔導孩子學琴、練琴，並督促他。從教學角度看，對大多孩子來說，家長的陪同上課是有益的。因為太小的孩子很難保證能夠準確全面理解老師的各種要求，據心理學家研究,5-10歲的少兒注意力集中於某一事物的時間限度平均為15分鐘左右，而且小孩子在課堂上能夠接受、領會和理解的能力相當的有限。家長的陪同學琴，更能保證準確、全面地理解並領會課堂上老師教授的要領，掌握彈奏的關鍵，並能夠帶著孩子在平時的練習中共同融匯。當孩子還不能準確理解老師彈奏要求，保證自己嚴格地按老師的要求練習時，家長的提醒、糾正是有益的。而且，課堂上的時間必盡有限，關鍵是課堂領悟之後回去多加正確的練習，所以說家長的配合至關重要。
但昭義曾說過，從某種角度上講初始學琴的孩子，特別是幼小的兒童真正的老師是家長。可見家長在孩子學琴中的重要地位。但昭義也曾強調，家長也應認識到輔導孩子的目的是培養孩子學會自己練習而不是依賴，所以很多情況下家長也會給孩子學琴帶來幾種不利因素。
（二）家長在孩子學琴過程中易產生的幾點不利影響
1、家長代替太多
之前我接觸到很多學琴的孩子，學齡有一到兩年的時間了。認譜還是比較遲鈍。特別是遇到新曲子時，隨便指一個音給他，想了大半天說不出來。只好扭過頭去想得到父母的提示，家長就連忙替他說出來。這種情況明顯是孩子太依賴於父母了。平時在家練琴的時候，一遇到問題家長並沒有引導孩子自己動腦筋思考，而是一味的將標準答案直接給了孩子，這樣不僅導致孩子在學習中不自己動腦筋想問題，自主能力差，還導致孩子依賴心理太強，不夠獨立。
2、急於求成，施壓過分
很多學琴的孩子，在開始學琴時，家長就為他們定位太高，期望也太高，造成重大的學習壓力。要來時在他孩子小學畢業之前一定得過八級、十級，鋼琴才剛剛入門的他們就開始要求接觸考級曲目，並要求每個星期上兩節鋼琴課，而忽略了學習鋼琴是個循序漸進的過程。這樣無形之中給孩子太多壓力。典型的拔苗助長型。在沒有足夠的接受能力時給他太多的知識點，只會讓他寸步難行，繁重的學習壓力，也抹殺了孩子天生好玩的天性，只會讓他們在學琴上起反感或厭惡的心理。
3、與其相反完全不過問的態度
很多家長抱著豐富孩子業餘生活，陶冶情操的態度去讓自己的孩子學習鋼琴，並不是真正的想讓孩子掌握一門技能。三天打漁，四天曬網。經常以不給孩子太多壓力，想讓孩子放鬆心情等理由，而沒有時間練琴或上課。這樣既給孩子在學琴方面一種鬆散的態度，可有可無。孩子自然不會重視鋼琴的學習，導致長時間下來鋼琴水平沒有多提高。
（三）家長應怎樣更好的輔導孩子學琴
上文的三種情況在孩子學琴上都是非常不利的，我們要正確引導家長避免犯以上幾種錯誤。
首先，家長要讓孩子建立自主、自立、認真的學習態度，無論做什麼都要持之以恆努力做好。在識譜上，家長應持啟發引導的態度讓孩子自己去找出音，認出音，掌握音樂知識。例如某一首曲子有錯，可以告訴他有錯音，但不要直接告訴他錯音在哪，讓學生自己去找，可以再進一步的提示哪一個小節直到他自己找到為止。
其次，不要急於求成。鋼琴也是一門綜合的藝術。它其中包括：樂理、和聲等音樂基礎知識，還必須兩雙手靈活協調的配合。家長不要總以為然，看似簡單。學習鋼琴也不是一天兩天就能成為鋼琴家。學鋼琴必須是形循漸進、日積月累的，它是需要一個由質到量的積累，是一個很漫長的過程，家長還是得耐心的去培養。
二、教學過程中老師應不應該嚴厲
兒童心理學說過，兒童的心智還不是很穩定，他們常常容易在外力的影響下改變活動方向，太過於嚴厲的批評往往會影響、轉移他們的興趣。有的家長反應老師很嚴厲，甚至孩子有點怕老師，嚴厲對於教學效果的影響不能一概而論。
（一）嚴厲的老師
我們要理解老師對於學生嚴厲要求的目的。首先，嚴謹規範的基本功訓練對初學者來說非常重要，這就需要對教學過程嚴厲把關，以便達到教學的預期目的。如果教學過程中教師對學生不嚴厲要求的話，許多技巧性的問題是很難解決的。其次，現在家長對孩子寵愛有加，在鋼琴學習中，孩子容易在家長的溺愛之下養成惰性，而家長對此往往容易妥協。在這個時候教師適當的「嚴厲」，有助於扼制學生的惰性，從而加強教學效果。
當然，我們也不主張老師發脾氣，更不是說脾氣越大越好。曾經，我遇到過這麼一個學琴的小孩，每次上鋼琴課之前，都會跑到媽媽跟前說她不想去上鋼琴課。其實她在家已經練得挺熟的了，可是總覺得自己彈的不夠好！去到老師那上課，一坐上琴凳，就畏畏縮縮，半天都不敢彈，終於鼓起勇氣彈了卻彈的結結巴巴，斷斷續續。這時，老師嚴厲的訓她，並用鞭子打她的手。挨鞭子是這個老師的規定，每次如果沒有彈好都得挨鞭子，所以弄得學生現在上課都有一種恐懼感，明明可以做到老師的要求卻被恐懼心理嚇到，甚至對學鋼琴越來越沒有興趣了。
上面的事例我們可以看到這個老師的嚴厲有點過頭了，沒有把握好分寸。但也不是說老師一點脾氣都不能有。偶爾出現令老師「忍無可忍」的情況下，作為教育的一個特殊的手段是可以理解的，像這種情況下老師不應該只知道訓斥學生，應該找出事情的根源，讓學生消除恐懼心理，創造良好的學習環境，在出錯的地方認真給予幫助和解決。學生和家長也不必計較老師的態度，而應當以此為動力，認真完成作業，解決彈奏中的問題，積極配合老師做好啟蒙教育。
（二）不太嚴厲的老師
據了解不少學生的鋼琴學習並非失於老師的嚴厲，倒常失於不夠嚴厲。特別是在家被父母寵慣了的孩子，永遠只會順著自己的性子做事情，誰的話都不聽。而且在遇到比較沒有威性、不太嚴厲的老師，有些學生根本就不把老師的話放在心上，老師布置的任務都不極力完成。在這個時候教師適當的「嚴厲」，要求該學生必需完成什麼任務，下次課進行檢查，沒有完成就做出相應懲罰，有助於扼制學生的惰性，從而加強教學效果。
「嚴厲」應當是教學要求的高標準，而不是單單態度厲害。尤為重要的是嚴格的訓練要求一定要達到一個好的效果，掌握好嚴厲的尺度，不要讓孩子有逆反心理，要能很好的吸收並領悟，從而達到良好的教學效果。
（三）應因材施教、多鼓勵
我們應意識到，在學琴的孩子們中，她們都各有特點，有的淘氣，有的文靜，有的注意力集中，有的心不在焉。因此，在教學中，我們要因材施教，有的放矢。對於淘氣，心不在焉的孩子，我們要稍加嚴厲，並耐心地指出他的錯誤，讓他認真改正，決不放過。對於文靜的孩子，則要稍和藹，少批評，多鼓勵。
其實，不管對什麼類型的孩子都應多表揚、多鼓勵，只要孩子稍稍有一點點進步我們就應進行表揚、鼓勵，當孩子們感受到這種進步產生的成功的喜悅，由衷興奮，就會大長他們的自信心，為孩子們帶來不斷增強的學習興趣和繼續學習的願望，從而取得期望的教學效果。
三、初學者的基本功訓練是否很重要？
(一)初學者基本功的重要性
初學者如同一張白紙，可以任由你在上面添花加彩，但畫得好不好直接取決於你的功底。如果一張乾乾淨淨的白紙，被畫得凌凌亂亂，歪七扭八，想要再重新修改一定的花很大功夫，而且未必能像一張白紙上添花加彩那麼容易。同樣的道理，現在好多學習鋼琴的小孩啟蒙時沒有正確要求好坐姿、手型，到出現毛病的再來改正是多麼難的一件事情。本來兒童的自覺性就比較差，一不注意還是老毛病。所以作為一位稱職的教師一定不能因為自己一時的疏忽而扭曲了小幼苗的發展。
（二）基本功訓練
1、正確的坐姿
正確合理的坐姿是正確手型的前提，我們應首先要求坐姿正確。首先從開始學琴起，就要讓學生明確，坐的前後和高低都要根據自己的身體條件進行調節。坐得太近了使手缺少了活動餘地，影響了手臂的舒展；坐得太遠了，影響對鍵盤的控制，不利於力量的集中；身體要處在較積極的、利於運動的狀態，腰要挺直，不要彎腰駝背，不要聳肩縮脖，保持上身的自然放鬆。
2、正確的手型
關於什麼樣的是正確的手型，霍夫曼的建議是：「手和手指處於自由的和舒適的狀態。即當手鬆弛地落在琴鍵上時，手和手指的自然狀態。」列文在講到良好的觸鍵方式時強調一、二關節不動，就第三關節抬起落下觸鍵。而且整個手掌處於放鬆狀態！從何霍夫曼和列文的建議和觀點歸納起來可以認為：最自然的手型就是最正確的手型。然而當什麼事都做不了時，手型是最自然的時刻，但前提必須讓手掌微微拱起，用兒童的語言我們可以把手指比作美麗的石拱橋，二指、三指、四指、五指各為一道拱梁，要自然彎曲。大拇指是一條船，能夠從橋下開來開去，如果掌關節塌下去，船就開不過去。這個形象生動的比喻既讓孩子學會手型應該是什麼樣的，又使抽象的專業用語通俗化。
四、如何培養孩子對學琴的興趣
（一）興趣對於孩子學琴的重要性
愛因斯坦也曾經說過,對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。學習鋼琴也是如此，只有對鋼琴產生濃厚興趣，才能持之以恆地熱愛學琴，教育心理學指出，興趣對於人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對於幼兒來說，興趣的培養則顯的更為重要。
(二)對孩子學琴興趣的培養
我們在教學中應依據兒童特有的心理特徵對兒童進行興趣的培養。首先，我們可採取「聽為先導，感受入門」的途徑，推動兒童彈琴興趣的萌發。例如:讓初學兒童欣賞教師彈奏的兒歌、律動曲、遊戲曲，把「聽」作為教學的第一個環節抓好抓活。一開始就用悅耳的樂曲，刺激兒童的聽覺，開啟兒童的樂感。每次上課前，彈奏一段幼兒熟悉的、富有兒童情趣的曲子讓他們欣賞，從中激發他們的興趣，使其不知不覺地進入到樂曲的意境之中。當孩子們內心被刺激得痒痒的，並意識到這種悅耳的音樂是從眼前這架神奇的鋼琴中傳出來的，從而產生了強烈觸摸琴鍵，模仿教師彈奏的衝動時，才讓兒童開始進人學琴階段。這樣從玩開始，幼兒就不會把學琴看成是一種負擔，而是一種樂於接受的遊戲。當他們在遊戲中發現自己也能彈出好聽的樂曲後，興趣就會大大增強。另外，家長也可經常有意識地多給孩子聽兒歌、鋼琴曲，或多讓他們看一些有關鋼琴方面的鋼琴會節目，看一些程度更深孩子們的表演，鞏固增強孩子繼續學琴的興趣。
結語
鋼琴啟蒙教學內容看似簡單，但是要真正上好卻是一門很大的學問，時時刻刻都存在新問題值得我們去探討、去發現。鋼琴的學習，經歷著感知美，理解美，鑒賞美，創造美，欣賞美的幾個審美心理過程，它已成為素質教育的一部分。作為兒童鋼琴啟蒙教育者的我們應不斷的積極探索教學方法，作為家長應給孩子提供學習的幫助，讓我們為孩子更好的學習鋼琴做出自己的努力，讓他們在浩瀚的音樂海洋中，游的更放鬆，游的更遙遠！
