五招教你如何提高孩子的語言能力
在人與人的溝通交流中語言佔了很大的影響力，在特殊孩子的教育過程中許多家長也都很在意這個部分，在之前茄子遊戲有幸在周年慶活動中請來台灣語言治療師謝雯華老師與我們一起來分享『兒童語言障礙與引導方法』
影響兒童語言發展的因素
首先我們來了解兒童語言習得容易受到哪四個條件的影響：
(1)環境:
兒童生活的環境有沒有足夠的語言輸入，有沒有人給予孩子足夠的互動？
有沒有人跟他溝通？他跟成人或者是小孩子有沒有一些共同的活動，有沒有弟弟妹妹或是夥伴，可以創造出語言學習的機會，以及可不可以做到共同注意力。
(2)健康的生理機制:
孩子本身的感官、口部動作、大腦神經機制有沒有正常。
(3) 健全的認知處理能力:
孩子可以去注意到周圍的語言訊息,對聽覺的刺激以及語音能不能很好的做辨識，是不是能把獲得到訊息做分類或是連結以及語音語意的提取
(4) 健康個情意-情緒能力:
有沒有學習和探索的周圍事物的動機，對他人有沒有興趣以及有沒有想要互動。
而孩子具備以上四條件後，為了有良好的語言發展能力我們還要孩子有口語的輸入，要聽到別人對他對話，重複的接收語言訊息的能力且提供有意義的情境獲得到練習，在實際的情境中去應用以及泛化，而在孩子能去閱讀書寫開始可以從大量的閱讀或是繪本中獲得到複雜的語言能力。
一般典型兒童語言的發展
判斷孩子的語言能力發展，還需要了解到一般典型兒童語言的發展能力才能有效判斷我們孩子的語言是不是在發展水平內，抑或是差異多少。
(1) 首先小的時候是一些哭聲和一些快樂的聲音，每個新生兒都有發聲的能力。父母對於嬰兒不舒服的哭聲還有快樂的聲音，給予適當的反應就是鼓勵他語言發展的第一步。
(2) 牙牙學語階段:大概在二到四個月的時候開始出現因而會發出簡單沒有意義的聲音，他只是自己玩弄這些聲音還沒有意義。
(3) 社會性發聲:到了八個月大，雖然聽不懂嬰兒的一些用詞，但是他們已經有一些類似像大人講話的語調出現。
(4) 第一個字的時候，通常會在十到十八個月大的時候出現，而且必須現有一般的理解能力才能說出人生第一個有意義的字。
(5) 呢喃兒語階段: 會講越來越多辭彙。
(6) 鸚鵡式學語階段:過度仿說大人的話，有意義的語句較少。
(7) 語言的交談，當小朋友鸚鵡式學語減少之後，幼兒開始真正的跟大人對話而且會隨著年齡的增加和經驗的累計，他的語言能力也急速的增加，但是由於字彙還是很缺乏卻急於表達會出現一些像是口急的情形，只要父母有耐心，我們用簡短淺顯易懂的字眼跟他講話稍微慢一點用輕鬆一點的態度面對，不要給孩子太多的壓力。在七歲之前他的講話不流利應該就會慢慢的消失。
語言引導技巧
在介紹完影響語言的因素以及正常的語言發展後，我們要來學習怎麼引導孩子的語言能力，這些技巧不止是針對語言發展遲緩的小孩對一般的小孩子中也是可以去運用這些技巧來教我們的小孩子。
(1)有意義的仿說:在交談情境中獲式語言學習環境中讓兒童有意義的複述大人所說的話語，在我們語言訓練的起始階段經常使用尤其在教導兒童練習，他沒有使用過的語言結構、辭彙或短句上是很好的協助。當兒童對一些語言結構越來越熟悉的時候，我們的仿說就可以漸漸的去除了。
舉個例子1.比如說老師跟小朋友說你看我在做什麼呢，當孩子注意到以及想說時，可以在一旁輔助旁白「丟球球」。
(2) 自我談話:說出溝通對象或教學對象正在看的物品與事件，正在聽的刺激或事件，正在做的事情。
舉個例子1.當跟孩子在一起玩玩具的時候，吸引孩子注意到大人，這時候大人可以來描述自己正在做的事情，大人說「我已經做好了兩層樓，我已經放進了一個床了喔」邊做邊說，這就是用「我」第一名稱來描述給小孩子聽。
(3) 平行談話:描述兒童正在注意的物品與事件或是正在進行的活動，舉個例子: 小明小華在玩飛機，老師對著小明:「小華的飛機起飛降落囉」以第三人稱或是第二人稱來敘述
(4) 擴展:當兒童說出某些話語之後，根據其所說的話語已經精熟、完整的語句形式重述其話。把原本孩子說出來的零碎語句變成一個完整的句子給孩子，舉個例子1.孩子說:「爸爸球球」,家長「爸爸丟球球」,或孩子說「貝貝馬桶」，家長「貝貝要坐馬桶」。
(5) 延伸:兒童說出某些話語之後，再將這些話語延伸，增加更多的語意訊息。
舉個例子：老師跟小朋友一起看了一個故事書或是影片，那小朋友說，他掉水，那老師說：「是的，他掉到水裡邊了，你看，連大野狼也掉進去了，小豬也一樣掉進去河水裡面了。」
除了以上五點語言引導小技巧外，我們還需要做到
(1) 觀察孩子溝通方式，做父母或是老師的我們必須仔細觀察，孩子除了口語外還有非語言的部分，他有沒有一些手勢、眼神，會不會有一些比手畫腳肢體語言呢，這些有聲音跟沒聲音的任何的反應我們都要做一個觀察和記錄。
(2)觀察互動，以及孩子與家人間的互動能力，甚至老師之間的互動能力如何，是不是對人有溝通的意圖。
（3）孩子出生髮展史，除了語言發展慢之外，他的動作發展有沒有符合他的發展里程碑，疾病或是生產的過程中有沒有發生一些意外、缺氧。
（4）情境的意義，為了能讓小朋友主動積極的參與溝通，而且有適當的反應必須要讓小朋友了解情景的意思，情景下有些暗示和訊號，進而藉由我們的語言、非語言行為的表現在他的辭彙、語義、聲音、節奏、臉部表情和姿勢方面來達成他溝通的目的。
（5）給予溝通信心，我們要鼓勵孩子，給他們信心，不要一直看他不好的地方。說你怎麼總是不講話啊，讓你講你都不講，這樣子是有一點負面而且帶來壓力的，其實小朋友如果有一點點的進步，我們就要讚美他給他們信心讓他們覺得，自己可以表現的不錯的而且最重要的是呢讓他們能夠體會跟人溝通是一件很美好的一件事情。
