我們需要分析教師心理的現有狀況，精心擬定培訓目標
心理
03-30
目標不僅是災區心理健康培訓的方向，而且是促進災區學校心理健康培訓實施的動力。為此，在實施培訓前，我們需要分析教師心理的現有狀況，精心擬定培訓目標。災區學校心理健康教師培訓目標可從三個方面加以分析。首先是知識方面，主要包括：知曉災區教師創傷心理知識，了解災後各階段師生的心理健康發展情況，探索災區師生的心理教育、心理輔導和心理測試的方式、方法。
其次是技能方面，主要包括：學會初步識別災區師生的心理問題，能較準確地把握師生的心理動態並及時干預，並能充分結合當前師生的心理健康實際，有效地開展教育教學。最後是態度方面。「田慧生教授指出，教師專業化成長最根本的問題是能否形成符合教育規律和時代需要的教育理念及專業精神，塑造中小學教師符合現代教育規律的教育理念和專業精神」。災區學校心理健康教師作為災後重建時期的一種特殊教師類別，承擔著災區學校師生的心理撫慰工作，有助於他們的科學教育理念和專業精神的形成。
災區學校心理健康培訓內容包括四個板塊：基礎理論板塊、技能技術板塊、實踐練習板塊、修養板塊。其中技能技術板塊、實踐練習板塊是圍繞技能層面的培訓目標進行設計的。
．基礎理論板塊。內含心理學基本理論、發展心理學基本理論和心理教育的基本理論等三部分課程。在這些課程中，包含了災區學校師生心理的表現與方法、災區學校心理健康地開展等子課程。
