教師談：怎樣描寫人物的語言
「言為心聲」，語言是人物思想性格的直接透露。一個人有什麼樣的思想，就會有什麼樣的語言表現。寫人的文章，可以通過人物自己說的話或對話來表現人物的性格和思想感情。成功的語言描寫，是塑造人物形象的重要手段。
寫人物的語言可以用直接引述，也可以間接轉述。直接引述是把人物說的原話一字不漏地記錄下來，並且用引號括起來。間接轉述是用作者自己的敘述口氣，將別人說話的意思進行轉達，在書寫形式上不用冒號和引號。這兩種方法具有各自不同的功能，誰也不能取代誰。描寫人物語言，要根據文字表達的需要，還要考慮當時語言環境的需要，靈活、合理地運用「直接引述」與「間接轉述」這兩種方式。
描寫人物語言應該注意以下幾個問題：
一、語言要體現人物的職業特點
人物的語言要體現他的職業特點，否則就會牛頭不對馬嘴，鬧出許多笑話。例如：《趕花》一課中，養蜂人說：「我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩裡停，天南海北，哪裡花開就往哪裡趕。」這極精彩的比喻，符合養蜂人的職業特點，如果換成醫生、教師、工人或者其它行業的人，這麼說就不行了。
二、語言要體現人物的身份
人的身份各不相同，語言要符合說話人的身份。例如：《列寧和衛兵》一課是這樣寫衛兵和列寧的對話：他非常不安，舉手敬禮說：「列寧同志，請諒解，我耽誤了您的時間。」列寧握住這位小戰士的手，高興地說：「你做得對，小夥子！你對工作很負責任，謝謝！」他們的對話符合各自身份。
三、語言要體現人物的地位
人物的地位是不同的，語言要體現人物的地位。老闆的話就要體現老闆的地位。例如：《高爾基的童年》一課中，老闆娘絮絮叨叨地罵著走進廚房。一看見那支燃燒的蠟燭，就叫起來：「瞧，一支蠟燭全點完了，他不是要把房子也點起來嗎？」這句話生動形象地勾勒出一個高傲、刻薄的老闆娘的嘴臉，完全符合她的地位。
四、語言要體現人物的性格
人物的性格千差萬別，在語言上也能表現出來，語言要體現人物的性格。例如：《魯迅先生》一課中有一段話：「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，「我小時候，鼻子和你爸爸的一樣，也是又高又直的。」「那怎麼……」「可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。」「碰壁？」我說，「你怎麼能碰壁呢？是不是你走路不小心？」「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」「哦，」我恍然大悟，「牆壁當然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。」在座的人都哈哈大笑起來。這段對話，把魯迅先生的幽默，對黑暗勢力的抨擊以及「我」的幼稚可笑表現出來，符合各自的性格特點。
五、語言要口語化
口語一般少修飾，多短語。人物的語言要符合口語特點。《列寧和衛兵》一課中如下的對話就體現了口語特點：「同志，您的通行證？」「哦，通行證，我就拿。」「放行吧，放行吧，他是列寧！」「你做得對，小夥子，你對工作很負責任。謝謝！」
六、語言要簡潔
描寫人物語言，要做到準確、緊湊、連貫、簡練、鮮明。現實生活中的人物在平時說話時，往往會或多或少地摻進一些語病或廢話。因此，我們在描寫人物的語言時，要善於選擇和提煉，應該作適當的加工調整，寫得簡短、明快，避免冗長、拖沓，讀起來覺得明白、暢快。前面引用的老闆娘的話，魯迅先生和「我」的對話，列寧和衛兵的對話，每一句都很簡練。
七、語言要為中心服務
人物的語言描寫是為突出文章的中心思想及表現人物特點服務的，因此，與此無關的人物語言決不能塞進文章里，而應該選取那些最能反映人物思想本質的語言來寫。
八、不寫套話
套話就是指標語口號式的說教。作文時，不能把自己認為是精彩的議論硬塞給文中人。例如：「老奶奶，不用謝我，是紅領巾讓我這麼做的。」這樣的話偶爾用一次還行，如果不分環境，不看人物身份，到處用，成為套話就不好了。
描寫人物語言離不開提示語。提示語交待清楚有助於準確地表達內容，突出人物形象。寫好提示語有如下幾種方法：
一、提示語要和人物的動作相結合。例如：1、《窮人》：魁梧黎黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來啦，桑娜！」2、《秋天的懷念》：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」
二、提示語要和人物的神態相結合。例如：1、小紅眉飛色舞，眼睫毛都含著笑意，揚起手中的入場券，大聲嚷嚷：「媽媽，這是我今天演出的入場券，你一定要去呀！」2、李明從口袋裡掏出一張十元的人民幣，非常自豪地在我面前晃了晃，問道：「曉光，你媽給你多少零用錢？」
三、提示語要和人物的心理活動相結合。例如：1、我得板著點，別讓媽媽看出我得了一百分樂成這樣，我把卷子藏在背後，裝著不在乎的樣子，對媽媽說：「期中考試成績發下來了。」2、媽媽看著兒子的神情，就猜出幾分，故意板著臉說：「準是不及格！」
寫好人物的語言不是一朝一夕的事。我們平日要多觀察社會上各式各樣的人，留心他們的言談舉止，把握他們的思想性格，並努力學習名家名篇的表現手法，只有這樣，才能不斷提高自己的寫作水平。
作者：江蘇高郵外國語學校 趙桂珠
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