尚優—2020樅陽鄉鎮幼兒園新任教師《專業基礎》之幼兒記憶的發展
尚優—2020樅陽鄉鎮幼兒園新任教師《專業基礎》之幼兒記憶的發展
幼兒記憶的發展
（一）記憶的概述
1.概念：一個人對自身經驗的信息保存，加工和提取的心理過程。
2.提取有兩種水平，回憶和再認，再認記憶是回憶的初級水平，回憶比再認困難的多。（高級水平）
3.艾賓浩斯提出艾賓浩斯遺忘曲線索，遺忘規律為先快後慢，20分鐘達到41.8%，一天後66.3%。
4.元記憶和內隱記憶
（1）內隱記憶：是一個人的過去經驗對當前活動無意識的影響。
（2）元記憶：是研究記憶者本人的知識信念等因素對記憶過程影響。
（二）記憶的分類
內容：形象識記（主導）和語詞識記
態度：無意識記（主導）和有意識記
方式：機械識記（主導）和意義識記
時間：感覺記憶，短時記憶，長時記憶
（三）嬰兒記憶的發展
1.嬰兒期記憶的發展主要表現在再認能力的提高。
2.嬰兒具有一定的記憶能力，也有一定的回憶能力。
3.直到4歲，兒童的再認能才非常精確。
4.自傳體記憶的開始，標誌著嬰兒期記憶缺失階段的結束。
5.自傳體記憶是兒童對發生在自己身上具體事件的記憶。
（四）幼兒記憶的發展（幼兒期記憶的特點）
1.從內容上看，形象識記佔主導，語詞記迅速發展。
形象識記的效果好於語詞識記。
2.從態度上看，無意識記佔主導，有意識記開始發展。 無意識記的效果好於有意識記。
3.從方式上看，機械識記佔主導，意義識記迅速發展。意義識記效果好於機械識記。
4.各個識記類型在幼兒期都在發展，它們並不是此消彼長的關係。
（五）有意識記與無意識記
1.有意識記：具有自覺的識記目的，需要一定的識記方法，需要意志努的識記。
2.影響有意識記的因素？
活動動機和活動性質，通常遊戲的方式比（學習）直接教授的方式識記的效果要好。
3.無意識記：沒有自覺的目的，不需特定的識記方法，不需特殊的意志努力的識記。
4.影響無意識記的因素？
（1）外部因素：材料必須直觀、鮮明、生動。
（2）內部因素：與幼兒的興趣、情緒狀態、態度、智力水平和活動方式有關，其中情緒狀態是關鍵因素。
（六）機械識記和意義識記
1.機械識記為死記硬背，意義識記為理解性記憶。
2.為什麼幼兒使用機械識記多，但記憶的效果還是意義識記好？
答：①由於幼兒的知識和經驗較少，難以將新材料與已有經驗加以聯結②幼兒的理解能力還不夠強，還善於發現事物之間的內部聯繫，各個材料都是孤立地，缺乏聯繫地保存在頭腦中，相對於成人來說，幼兒較多地使用機械識記。
（七）再認和回憶的影響因素
1.年齡，幼兒期隨著年齡的增長，再認與回憶的能力都有所提高。
2.活動的性質，記憶目標明確的活動，再認與回憶的效果比不明確的要好。
3.材料的位置，受首因效應和近因效應的影響，幼兒對位於開始部位和結尾部位，再認與回憶的效果比中間的部位的好。
（八）記憶恢復現象
1.概念：在識記後的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現象。
2.是幼兒特殊的記憶現象，小班兒童的記憶恢復現象比大班明顯，在智力落後的兒童身上，並沒有發現。
（九）幼兒的記憶策略（記憶方法）
1.概念：為了提高記憶效果而採用的手段。
2.（1）視覺複述策略（盯著目標反覆的看）位置。
（2）特徵定位策略（標籤附加一個，典型特徵）
（3）複述策略（不斷重複識記對象的名稱）
（4）組織性策略（分別組成不同的類別）
（5）提取策略（找出線索）
3.嬰幼兒通常採用「視覺複述策略」出是最簡單，最常的策略。
4.複述策略是最常用、最有效的策略。
（知識的結構）或（組織）是影響記憶的關鍵因素有效記憶是將知識（分層次貯存）和（按層次）提取
5.組織性策略是最好的策略
6.提取策略的核心是對線索的利用
