6歲兒子能裸聽RAZ，自主閱讀牛津樹，聊聊我們的兩年英語啟蒙路

教育 06-24

再過一個月，我家兒子就6歲了。兩年前，兒子即將四歲的時候，我無意間被抖音一則牛娃視頻所打動，開始關注幼兒英語啟蒙。

當時，兒子完全處於放養狀態，每天沉迷於各種動畫片不能自拔。那時的我也全然抱著「快樂成長」的心態，一直堅持要給娃一個無憂無慮的童年，畢竟上了小學以後，十幾年的時間都將在學校和學習中度過。

抱著想讓娃學好英語，以後可以勻出多餘的時間學習語文、數學的心態，我進入了雞娃圈。在不斷實踐和思考的過程中，我逐漸改變觀念：正是因為接下來的十幾年裡都要在學校度過，那麼如果在學前的幾年裡，幫助孩子愛上學習，愛上書本，培養良好的學習習慣，讓學習成為孩子擅長的事情，孩子每天去學校都是自信滿滿，這接下來的十幾年才可以稱得上是「快樂的童年」。

我剛開始關注英語啟蒙，只是出於好奇心，覺得十分不可思議，我們在接受應試教育十幾年，花了大量的時間在英語學習上，為什麼還不如這些接觸英語才一兩年的孩子？

本文由花友 @penpenmama?發佈於小花生寫作計劃

帶著這些疑問，我註冊了小花生，關注了一些英語啟蒙的公眾號，閱讀了大量英語啟蒙的經驗分享，同時購買了一系列英語啟蒙的書籍。帶著一顆焦慮的心，我開始了英語啟蒙的實踐之路。

凡事欲則立不預則廢，

有目標有計劃，才能保證效率

兩年前，我制定了「小學前培養良好的閱讀習慣、初步實現中英文自主閱讀」的長期目標。就在剛才，兒子讀完了中文版羅爾德達爾德《查理和巧克力工廠》一套三本，我的目標已經實現了一半，老母親甚是欣慰。

同時，經過兩年的堅持，兒子現在可以裸聽英文章節書，分級 RAZ 聽讀到 M 級別，可以獨立做 QUIZ ，開始學習自主閱讀9個月，測評水平如下。

兒子從一開始排斥抗拒英語，到一步步地接受，喜歡英語，讓我堅信兩年來的我們的付出堅持都是有意義的。

更讓我欣喜的是，兩年前那個連書都翻不利索的兒子，愛上了讀書。同時在學習英語過程中，對科學和歷史產生了濃厚的興趣，在閱讀中拓寬了知識面。

與很多能用英語自由表達的高知媽媽們不同，我自己本身是日語專業出身，英語爛得一塌糊塗，沒有能力在生活中和孩子說英語。和全職媽媽不同，我要上班，要帶兩娃，沒有足夠的時間做功課，給孩子做多餘的擴展。我唯一能做的，就是以親子閱讀的方式給孩子做英語啟蒙。

現在我還記得當時初進雞娃圈時的焦慮和彷徨。為了快速找到高效的啟蒙路線，我加入了收費群，花了很多枉錢。走了一些彎路，浪費了寶貴的時間。還時不時會因為對孩子要求過高，發了很多不該發的火。

此時正在讀文章的您，也許就是當年那個迷茫的我。英語水平很一般，但是有決心跟著小朋友一起進步，那相信這篇文章能夠幫你找到一條相對高效的啟蒙路線。因為我之前加的群里，有十幾位跟我情況相近的寶媽，按照我家兒子的路線，在一年的時間裡可以達到裸聽初章的水平。

我家選擇的英語啟蒙路線：分級啟蒙

市面上流行的英語啟蒙方法，主要分兩類：

一類是以廖彩杏和吳敏蘭為代表，以繪本為素材的啟蒙方法。

另一類是蓋兆全老師主張的分級啟蒙法。

起初，了解到廖彩杏的啟蒙方法後，我欣喜若狂，沒想到英語啟蒙就是放放音頻這麼簡單！於是立刻下單了第一季的廖彩杏書單、光碟、播放器，按照書上說的方法循環播放音頻。可是兩周過去了，孩子對繪本還是全然沒有興趣。後來我改變策略，決心自己給他讀，可是繪本對我來說真的太難了！每天花一兩個小時預習，晚上回家也很難讀得流利，也許我應該從更簡單的繪本入手。

於是我又高價購入公眾號推薦的原版低幼繪本，但是當時的豆哥已經4歲高齡了，看過那麼多情節曲折的中文動畫片後，實在沒有辦法對這些情節簡單的低幼繪本產生興趣。

簡單的繪本娃不喜歡，複雜的繪本普媽搞不定。再加上繪本用詞豐富，在上一套繪本里出現的辭彙和句型復現率低，孩子很難記住，更別說應用了。出於以上幾點原因，我徹底放棄了繪本啟蒙，迫於無奈，我選擇了傳說中槽點滿滿的分級啟蒙。

正如很多繪本推廣公眾號所說，分級讀物不如繪本精緻，用詞不如繪本豐富。但是其優勢也在於生詞量小、篇幅由短及長、語言由易到難、生詞的復現率比較高、同時也不失風趣。這樣的啟蒙材料對我等普媽來說十分友好，每天只需要半小時的時間就可以完成預習工作，壓力小了不少。

就這樣，我們正式走上了分級啟蒙之路。

一些花友會問，分級讀物種類那麼多，選哪一套比較好？分級到底怎麼刷才高效？在義務幫助一些朋友解決啟蒙難題之後，我總結出了分級英語啟蒙的三個原則：聽力為先、大量輸入、及時升級。

只要牢牢把握住這三點原則，每天堅持兩小時左右的輸入，一個4歲零基礎的小朋友，最多可以從第四個月開始習慣學習英語，半年到八個月可以看懂《小豬佩奇的動畫片》，一年可以裸聽「佩奇」，一年半可以裸聽初章，兩年可以通過裸聽音頻，自雞 RAZ。

聽力為先

英語是表音文字，能聽懂，就能說得出，讀得出，寫得出。其次，音頻內容豐富，質量高，很容易引發小朋友的興趣。最後，聽力為先，小朋友可以利用碎片時間反覆聽音頻，積累豐富的聽力辭彙，後期以聽帶讀，可以迅速踏上自主閱讀之路，可以稱之為一條高效的啟蒙之路。

相反，閱讀為先，聽力滯後於閱讀能力，這並不符合語言的規律。試想，人類發展的進程中，先有了語言，才有了記錄語言的文字，文字是聲音的載體。如果在啟蒙的過程中，把聲音與文字聯繫起來，那孩子聽到聲音後，首先想到的是這個發音所對應的文字，而非發音所對應的具體的含義，最終導致能夠讀得懂英語，卻聽不懂英語的結果。

就像一些孩子沒有聽力辭彙的積累，就著急學習自然拼讀，能夠讀懂很長的文章，卻完全不能理解書中內容。

如果您還是不能領會只知其音，不知其義的感受，可以自己嘗試做個實驗，找出一段含有大量生詞段落，查出音標後，完全可以正確地讀出這個段落，但是這段話具體是什麼意思？完全不明白。?那請問，閱讀的意義在哪裡呢？

如果積累了大量聽力辭彙的孩子，利用發音規則輔助讀出一段文字之後，就會恍然大悟，原來這段字母講了這樣一個有趣的故事呀！

大量輸入

大量輸入指的是不僅僅指的是時間上的大量，而且包括豐富的形式、題材、內容，為孩子打造一個全方位立體的語言環境。遇到很多媽媽跟我吐槽，孩子送去機構兩年了，每天跟著外教唱唱跳跳，開心得不得了，誰知最後竟然連最簡單的分級都聽不懂！這並沒有什麼不可思議的，每周僅僅幾個小時的輸入，母語也是很難提高的吧。

及時升級

因為受傳統教育觀念的影響，很多小夥伴刷分級的時候，都是要求孩子必須流利讀完幾本，才會進行接下來的幾本。隔段時間還要回去複習一遍，這樣的方式實在談不上高效。

試想我們教小朋友說普通話的時候，家長是否會因為擔心孩子聽不懂，而不去跟他說？是否要求孩子，必須學會了一個句型，才去學習下一個句型？作為母語的學習，家長都沒有如此謹慎，為何到了外語上卻這般小心翼翼？

家庭啟蒙就是用語音資料替孩子打造一個類似於母語的語言環境。而實際上，我們在母語環境里，聽和說也是不同步的。試想在小朋友還是個嬰兒的時候，小朋友剛會蹦詞的時候，他已經能夠聽懂簡單的繪本和一些日常用語了呢。所以說在啟蒙過程中聽說不同步是正常的，也意味著高效。

很多時候，我們容易受到傳統教學理念的影響，總感覺孩子學得不夠紮實，甚至用艾賓浩斯記憶曲線，反覆複習讀過的內容，彷彿孩子完完全全把每本書背下來，才算完成。

我來分析一下，GK 級別里經常會出現的 I ?have … ?can… I see …這些在啟蒙初期被要求反覆記憶的句子，實際在升級的過程中里是會反覆出現的。高級別的文章可以覆蓋大部分低級別的內容，所以，在親子閱讀的過程中，只要孩子理解了，聽得夠多，根本沒有必要專門花時間去記憶，去複習。

我家兒子英語啟蒙的三個階段

以我家的啟蒙路線為例，我將英語啟蒙劃分為三個階段。

啟蒙階段

2018年5月?—?2018年7月

所謂啟蒙，就是播下一顆種子，期待有一天這顆種子可以生根發芽。所以啟蒙階段從零歲就可以開始了，主要方式是通過兒歌和繪本，引發興趣，親近英語。

當然兒歌和低幼繪本只適用於啟蒙階段，因為兒歌對積累聽力辭彙和提升英語水平上效率實在太低。我家弟弟一歲起，就開始看SSS和清華幼兒英語的視頻，一直聽到三歲，僅僅積累了幾十個聽力辭彙而已。

所以我個人認為如果想迅速提升英語水平，沒有必要在啟蒙階段停留太久，甚至可以直接跨過啟蒙階段，直接進入以分級為主線的大量輸入階段了。我家兒子開始啟蒙的時候，已經四歲了，僅僅聽了兩個月 SSS，掌握了顏色、身體部位、簡單的問候、天氣等簡單辭彙，就迅速進入了下個階段。

大量輸入階段

2018年7月 — 2019年8月

大量輸入階段，我們家主要是以分級閱讀為主線，同時配合教學類視頻，保證足量輸入。要知道喝的水夠多，總會尿的。

在這個階段，我們主要用到的資源就是《海尼曼》《牛津樹》Raz 這三套經典分級讀物。

起初，我對分級讀物的了解僅限於公眾號的介紹：《海尼曼》枯燥無味，但是開口效果好，有「開口神器」之稱。《牛津樹》有趣，沒有小朋友不喜歡。Raz量最大、辭彙量最為豐富、知識面廣。我們首先選用《牛津樹》和《海尼曼》這兩套，為了防止兒子讀了《牛津樹》後排斥海尼曼，我們從《海尼曼》開始。

我們用大約20天的時間讀完了《海尼曼》GK，由於認知差距過大，這套書對四歲的兒子來說很無聊。再加上母語過於強勢，兒子一度很排斥。然而就在我們硬著頭皮刷到 D 級別的時候，他喜歡上《海尼曼》了。

我想，公眾號評價《海尼曼》枯燥無味，大概是針對海尼曼 GK 來說的吧。G1 階段的海尼曼，句型重複率高、故事簡單有趣、孩子接受起來非常容易、價格也不貴，堪稱性價比之王。

至於 G2 階段，我並不建議大家使用，?G2?大部分內容是 nonfiction（非虛構），難度跨度較大，很容易遇到瓶勁期。刷完海尼曼?G1?後，完全可以使用跨度比較緩和，內容更加豐富的 RAZ代替。

我們刷了一段時間《海尼曼》後，句子突然變長，nonfiction（非虛構）的內容開始逐漸增多，兒子又開始有些排斥了，於是無奈之下我們轉頭讀了《牛津樹》。有了海尼曼的鋪墊，《牛津樹》1?—?2就顯得很簡單了，但是3 — 4 對兒子來說，由於難度增加，就不是很喜歡了。草草讀了幾遍，兒子就進入了《牛津樹》5?—?6 ，他對《神奇鑰匙》簡直喜歡得不得了

同時這個階段我發現兒子終於願意看Peppa Pig了

大量輸入初期，除非小朋友願意，否則沒有必要要求跟讀，主要原因如下：

一是小朋友覺得跟讀很辛苦，從而產生抗拒心理；

二是小朋友如果把注意力放在模仿跟讀上，一定程度上會忽視對段落文章的理解；

三是啟蒙初期，小朋友要讀順一篇文章可能要花費大量時間練習。實際上是沒有必要的，我們完全可以利用孩子練習跟讀的這部分時間，增加聽力輸入，儘快升級，等到孩子刷到高級別後，再回頭讀低級別簡直是輕而易舉。

因此，在大量輸入階段刷，分級閱讀完全是以親子閱讀的方式進行。結合圖片進行可理解輸入之後，反覆聽音頻，磨耳朵。選擇適合難度的視頻資源配合起來效果更好，譬如像《美語世界》

ABC KIDS這種教學類視頻，利用TPR教學法，啟蒙期的孩子更容易理解和接受

TPR，即Total Physical Response，「全身反應」。教師通過自身的身體語言將教學中的單詞、句型及兒歌、遊戲等表達出來，使學生不通過母語翻譯便能夠理解教師的語言，從而完全實施了母語教學法。

刷完《牛津樹》6、7 和《海尼曼》G1 之後，之後又用半年的時間刷完 RAZ的 D — J 級別。這個階段，我給兒子裸聽了《小豬佩奇》Junie b. Jones，他都可以接受，這時，還有一年的時間就要上小學了，我們開始著手嘗試自主閱讀！

Junie b. Jones 內頁

在大量輸入階段，最常見的問題就是，分級應該怎麼刷？刷幾遍合適？是否需要解釋？

以《海尼曼》為例，我們將 GK 、G1 按照封底，字母從 a-j 進行難度排序。每周定20本的計劃。每天讀四十分鐘到一個小時。從兒子喜歡的開始讀。至於讀幾遍，如果兒子喜歡就多讀幾遍，之後把喜歡的都藏起來，集中讀不是很喜歡的。如果兒子實在排斥，那不讀也沒有關係，分級讀物那麼多，並不是每本書都必須牢牢掌握才可以提高英語水平。

要保證可理解輸入，剛開始啟蒙的時候，我們全篇都會解釋，隨著英語水平的提升，只是通篇解釋下大意，挑難點部分進行解釋。慢慢的，兒子不需要媽媽解釋或者翻譯，可以自己結合前後文學習生詞了。孩子可以通過前後文進行理解時，就可以通過裸聽升級了。

我家兒子啟蒙一年多半，直到開始學習自主閱讀階段，我才正式要求他開口跟讀，有了聽力的積累，後半段自主閱讀簡直勢如破竹，讀 RAZH 的時候，兩個月搞定了 I，J，K 三個級別。所以媽媽們不要糾結孩子是否開口跟讀，是否有輸出。如果孩子不願意跟讀，沒有輸出，那一定是因為輸入量不足導致的。

自主閱讀階段

2019 年8月至今

在兒子的自主閱讀階段，我偶然接觸某公號啟蒙大神的方法，正好適合我們這種聽力基礎相對比較好的孩子，以聽帶讀，效果十分顯著。從學習自然拼讀到現在，大約9個月，我們從文盲實現了AR測試達到 2.8的成果。

自主閱讀階段是我們英語學習過程中任務最重的階段。

一邊堅持第二階段的大量輸入，繼續親子閱讀 RAZ 和《牛津樹》7-9，一邊開始指讀之前讀過的《牛津樹》和RAZ，同時開始刷自然拼讀。

自然拼讀，我們主要採用了兩套教材一套視頻教材。分級教材一套是《牛津自然拼讀》，一套是?Hooked on Phonics Learn to Read。教材只讀單詞，不做練習冊。共計花了兩三個月的時間，大概了解了自拼規則，學會了劃分音節。

通過指讀低級別 RAZD — G 和《牛津樹》1 — 6，我們以整體認讀的方法基本掌握了 Sight words。

Sight Words，顧名思義，就是一入視覺就立即反應的辭彙，中文叫做高頻詞。Sight word是一些常見的英文字，特別是在兒童的讀本中會常出現的字，一般會鼓勵兒童記憶這些字，讓他們可以在不用任何拼讀解碼（例如自然拼讀教學法）技巧的輔助下，可以認這些字。

在初期兒童的英文教材中，Sight word 大約佔了總字數的70％。兒童認得 sight word 的好處是在接觸初級的教材時，要嘗試閱讀內容前就已認得其中大部分的單字，因此兒童可以專心的在教材的內容以及理解，而不用為了要對每個字進行拼讀解碼而中斷閱讀。全字教學的提倡者認為讓學生認得大量的 Sight word，有助於閱讀的學習。

目前，我們的英語學習以RAZ為主線。一邊裸聽高級別，同時一邊自讀低級別。接下來我們會繼續堅持分級閱讀，希望早日徹底脫盲！

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