OMO新模式：線下和線上的中間是OMO
很多人認為線下機構和線上機構是水火不容，互相搶奪生源。但是完全可以吸納線下和線上的優點，從而找到一條中間道路，那便是OMO。
在線教育盈利能力並不明確，教培巨頭在廣告上的投入高達50億，但是具體的盈利是否和投入成正比我們無從知曉。線下作為教育培訓實體，可以近距離的保持和家長的溝通，因此更容易得到家長的信任。
同時線下有其不可取代性，線下機構可以更好地滿足家長的不同要求，為其定製學習方案。同時由於教材的不同以及考試內容的重點把握，當地的教培機構就有了一定的優勢。
線下機構同時有著傳授知識和看管孩子的作用，學生去線下輔導班一方面給家長減輕壓力，另一方面具有強制性學習的壓力，而這種壓力可以保證學習注意力的持續性。
因此線下教育不會被取代，線下和線上的共同融合反而會使兩者優勢盡顯。疫情期間，很多家長不得不從線下機構轉到線上機構，看似這對於線下機構是一個打擊，事實上應該抓住家長觀念改變的機遇。
與其去選擇沒有接觸過的在線平台，家長肯定更願意選擇之前一直合作的線下轉線上平台。由於教培行業的特殊性，造成付費用戶的是家長，但享受服務的是孩子，OMO模式就做到了把服務外化給家長。因為家長可以看到課程，可以看到孩子作業的評價，這對於續課率的提高非常有幫助。
中小機構存在師資薄弱和課程研發困難的情況，因此在剛開始可以和第三方合作，利用本地教師資源來推廣高質量課程資源。利用本地化優勢和熟悉的社群資源不斷開拓線下機構擁抱線上教育將是未來發展的趨勢。
OMO的模式促使教培的各個流程更加的透明化，家長可以更加清晰的知道孩子在學習的哪一環節是如何表現的，同時也需要和老師有一個更加便捷的溝通和交流。
在OMO模式的不斷完善下，將會對教師產生更高的要求，對每一次的評價權都在家長的手中。一直不願意隨時代改變的老師也必然會被家長所淘汰。
疫情讓OMO模式真正的屬於教育界，線上線下相結合的運營和管理模式，打破教育行業瓶頸，幫助教育行業更好的解決痛點，實現新的流量增長。在線教育與線下教育並非零和博弈，線上線下融合是一條可以長期發展的道路，OMO模式必將會在教育領域開闢出屬於它的一片天地。
