什麼？課堂練習還需要心理建設？
學員以什麼樣的狀態，特別是心理狀態，參加課堂練習，對練習效果有著直接和重要的影響，也就是說，在課堂練習之前和過程中，學員需要進行一定的心理調整或心理建設過程，以便更加專註地投入到課堂活動中，更好地實現小組練習或同伴練習。
具體來說，學員在課堂練習中的心理建設包括以下方面。
1、學員應認為會話練習的場景是真實的，並全身心投入其中。
對於角色扮演類對話練習，學員應調整到或具備會話情景所需要的、與之對應的心理狀態，包括情緒、情感等，並把這種狀態帶入到練習過程中去，仔細體會角色的感受和情感，如驚訝、悲傷或喜悅；體會具體行為的細節，如人物語態、行為的輕重緩急，甚至包括會話場景的背景細節等。
2、學員應具備積極的心理暗示，建設積極的語言學習心態。
學員應該有信心扮演好課堂會話中的角色或完成其他學習任務，相信自己的英語能力可以較好地應對會話角色的語言要求，不要把自己看成一個英語學習者，而是真正的英語使用者，語言只是為交流而使用的工具而已，甚至可以有「I』m Native English Speaker」這樣的自我心理暗示。
3、學員應儘可能投身在英語語境中，忘記母語，盡量避免漢語對自己英語表達的影響。
在英語練習過程中，學員應儘可能從大腦中剔除母語，嘗試訓練使用英語直接表達，盡量避免英漢、漢英互譯的過程，並養成習慣（能表達到什麼程度就到什麼程度，不必勉強自己）。忘記自己在學習英語，而是在使用英語，只能用英語進行自我表達，
4、學員應將關注點更多地放在訓練內容上，暫時忽略自己的表達錯誤。
會話過程中，學員不要過多在意自己的英語表達是否適當、字詞使用是否有誤，而是儘可能關注訓練內容本身，學會暫時「容忍」自己的錯誤。在練習中，更加關注和體會重點語言現象，如語音、辭彙使用、句式結構是如何適應語言環境以及角色表達的需要，即語言點與情境人物思想、心理和情感之間的聯繫。
掌握以上方法，能夠幫助學員更好地參與課堂，融入到課堂練習活動中。積極的自我暗示和心理建設會對英語學習產生潛移默化的促進作用，不信你試試。
