「養廢」一個孩子，就無底線地給他自由
文 |安之默?·?主播?| 亞楠
來源：親子學樂（ID: kidsfund）
近日，網上曝出衡水中學2020年的入學通知書。
還是一如既往地細緻。
而引起我注意的，是這樣幾條「紀律要求」。
有網友在後面跟帖：
一點自由都沒有，連留什麼髮型都要管。」
可是，為什麼校規如此嚴格，仍然有很多家長對這個學校讚許有加?
因為，做了家長後才知道：不嚴格要求，孩子將來很難有出息。
自由，並不意味著不想幹什麼就不幹什麼。
自由，從來都與規則相伴而行。
想要「養廢」一個孩子，就給他自由，無底線地給他自由。
自由過了度，人生的限度就會一而再，再而三地降低。
自由過了火，人生沒結果
一些父母總是認為，孩子的天性是要順從的、自由發揮的；這樣教育的孩子，未來是必定能夠成功的。
但縱容與溺愛下的快樂，往往是裹著蜜糖的砒霜。
短暫的甜蜜，需要付出無法估量的代價。
之前熱播的《小歡喜》中，很多人對「宋倩式母親」口誅筆伐。
誠然，宋倩對喬英子過於專制，她自以為的愛與關心，讓喬英子幾近窒息，甚至喊出了「我就是想要逃離你」的悲愴心聲。
然而，我們又不得不承認，喬英子有今天的優秀，離不開宋倩的嚴格要求。
她的成績總是遙遙領先，她的目標可以輕輕鬆鬆就是「清華北大」，而且，即使是選擇自己喜歡的專業，也完全可以在頂尖的大學裡選擇。
這一切別人眼裡的「輕而易舉」，如果沒有宋倩，只能是一句空談。
宋倩的育兒方式，有利有弊。如果宋倩能認識到自己的問題，在「逼」孩子努力的同時，多一些更柔和一些的溝通，喬英子的人生，會更加完美，而絕不會是平庸。
如果一切都隨著孩子的性子來呢？
追求自由，是每個人的天性。
對於孩子來說，玩玩具、看動畫、打遊戲，都比坐在書桌前學習有意思。
如果宋倩去除掉對這些活動的嚴格管束，喬英子就一定身心健康嗎？
我看未必。
之前12歲湖南少年弒母案，儘管已經過去了這麼久，聽起來依然讓人驚悸。
而面對媒體，弒母的少年竟輕描淡寫地說：「我殺的又不是別人，是我媽。」
有人說他冷血，有人說他殘忍。
而透過他的生活，我們看到的，是一個從小被教養在溺愛孩子的爺爺奶奶身邊，沒有約束，始終野蠻生長的孩子。
從未建立親密關係的母親，驟然而至的嚴格管束，與他曾經的自由散漫形成尖銳衝突，所以他舉起了手中的刀。
這，是心理情感缺失的結果，也是自由過度的悲劇。
曾經的逼迫與疼痛，
是今日安身立命的基礎
孩子心智尚不成熟，過度的縱容，會讓孩子遊離在對與錯之間。
而在父母嚴格管理之下的孩子，或許有過痛苦的童年，但以後的人生，卻可能更順遂如意。
在《嚮往的生活》中，初為人母的Anglebaby，希望孩子才藝出眾，便問身邊的小提琴家劉憲華：
「你是小時候被父母逼著學小提琴的？」
「對啊。」 劉憲華回答。
「那你小時候願意嗎？」
「我不願意，一直到我十一二歲還是一直不想拉。」
「那你現在感謝你父母嗎？」
「非常非常感謝。」
劉憲華說這些的時候，眼裡是自豪的，充滿感激的。
是啊，如果沒有父母曾經的逼迫，或許現在賴以謀生、給他尊嚴的小提琴，就只能是夢裡的遺憾。
而著名鋼琴家郎朗，在回憶自己的成長之路時也曾說：
「興趣是練出來的，謝謝爸爸逼我練琴。」
家長對孩子的嚴格管束和逼迫，何嘗不是對孩子的另一種負責？
給孩子自由多簡單啊。
孩子開心，家長省心。
不會有孩子寫作業時的雞飛狗跳，更不會有父母嚴格管教時的劍拔弩張。
只是，小時候可以這樣。
長大以後呢？還可以繼續隨心所欲嗎？
同學小琴性格豪爽，曾經是我班的班花。
她每天最開心的事情就是玩兒，從來不愛學習。
小琴的智商很高，考試前隨便突擊一下，就能考到中上游。
可讓人沒想到的是，高三魔鬼訓練剛開始，自由懶散慣了的她便跟父母宣戰。
她把自己鎖在房間里哭著鬧著不肯出來，告訴父母高三太苦了，再上學自己就瘋了，並說不上大學一樣可以過好這一生.....
父母膝下就她一個獨生女，對她疼愛有加，看她不願意考大學，再想想家境尚且還算好，便不想讓女兒那麼辛苦，就聽之任之，讓她輟學。
後來，我和同學們紛紛離開家念大學，而她的父母通過關係在家鄉給她找了工作。
這時，輪到她羨慕我們：「你們多好，能到大學裡玩兒......」
一別二十多年。
前幾個月，她突然在QQ上加我。
我這才知道，她開始利用業餘時間讀自考，想把大學文憑拿下來。
我問她：「都四十了還這麼大的求知慾啊？」
她沉默了半天，才說：
「我只是補齊之前欠下的功課。現在我才發現，曾經覺得壓抑的校園，枯燥的學習，原來是那麼珍貴。」
我沒來由地一陣心酸。
當年，憑她的資質，高三放手一搏，考上好大學原本不成問題。
可她偏偏要經歷這麼多年的曲折，才能重新回到課堂。
課是可以補，學也可以再上。
但是，中間失去的這麼多年的各種人生機會，荒廢過的光陰，受過的苦，上過的當，受過的騙，被改變的人生軌跡，如何去補？
最後，她話語中的懊惱刺痛了我：
「如果時光能倒流，多希望我父母當年對我狠點，自己能更努力點.....」
有人說，生活是公平的。
不吃學習的苦，就吃生活的苦。
而學習的苦，只有十幾年，可生活的苦，卻是一輩子。
當我們在生活里，碰了無數牆壁，走了無數彎路，還是走不到自己想去的地方，才會明白：
過度的自由，會讓自己在某個時刻，再也沒有自由。
而曾經的逼迫，最終讓我們安身立命，在現實的世界裡，體面地活著。
告訴孩子，不吃學習的苦，就吃生活的苦。
越努力學習，越幸運。
十幾、二十幾歲是最好的增值期，那時候所學到的知識和本領，都會回報你，化作你對抗生活的鎧甲。
作家王小圈根據付出和回報兩個維度建立了一個坐標系：
高付出高回報：稱之為「正事」。
低付出低回報：稱之為「消遣」。
高付出低回報：稱之為「倒霉」。
低付出高回報：稱之為「幸運」。
倒霉事沒人願意做，幸運事可遇不可求。
我們主要說說正事和消遣。
高付出和高回報的「正事」有：
想得到名牌大學的入學通知書，需要付出多年的埋頭苦讀。
想得到高收入的職務，需要付出多年的職場拼搏，學習知識技能、懂得人際交往。
想得到博大精深的學識，需要付出耐心和毅力，勤思考多看書。
低付出低回報的是「消遣」：
想得到殺伐決斷的快感，只需點開遊戲軟體。
想得到口舌之快，只需吃一頓豐盛大餐等等。
消遣只能讓人陷入死循環，逐漸麻木。
所以，多做「正事」，適當「消遣」，才會得到巨大的回報。
經濟學中有個「馬太效應」，強者愈強，弱者愈弱。
只有通過學習讓自己變強，才能在面對生活的刁難時，披荊斬棘。
只有多吃學習的苦，才有資格享受生活的快樂與自由。
錢文忠教授曾經說過：
「教育的本質里，本來就包含著痛苦的成份，要說在教育里感受快樂，這簡直是不可能的。」
從來就沒有什麼絕對的快樂教育，教育是一項需要付出艱苦努力的挑戰。
孩子畢竟不是成年人，需要適當的合理的管理。
過度的自由，只會讓他無視規則，丟棄責任，不懂承擔。
最後，荒廢自己的生命。
有懲罰就有抵觸，有規則就有疼痛。
而孩子，也是在一次又一次的「不能」面前，約束自己的言行，剋制自己的慾望，端正自己的舉止，摒棄自己的不良。
然後，一路向上。
