配齊心理健康教育教師，為學生健康成長保駕護航
配齊心理健康教育教師，為學生健康成長保駕護航
王營（特約評論員）2021-05-26 21:58
5月25日，山東省教育廳舉行「學生心理健康教育工作」新聞通氣會，對《關於加快推進全省大中小學心理健康教育體系建設的意見》（以下簡稱《意見》）進行解讀。在健全教師隊伍建設體系方面，《意見》強調，要加強專兼職教師配備，各中小學至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師，超過1000人規模的學校必須配備專職教師，酌情增加兼職教師配備，編製從學校總編製中解決。各學校要根據心理健康教育教師的崗位職責和特點，設置科學合理的績效考核內容。中小學心理健康教育教師享受班主任同等待遇，面向師生和家長開展的各類心理健康諮詢與輔導活動等計入教學工作量。
為加強青少年心理健康教育，早在2015年，教育部就頒布了《中小學心理輔導室建設指南》，要求普通中小學設立心理輔導室或心理諮詢室，並對心理輔導室建設的目標、功能、規格、管理和心理健康教育教師的待遇等，提出了具體的要求和建議。
就近年來各地開展中小學心理健康教育的情況看，最突出的問題是心理干預教育資源有限、師資力量薄弱：大多數學校都設有心理諮詢室，但缺乏專職心理健康教育教師；部分學校師資匱乏，心理學專業畢業的教師改教其它課程。山東省要求各中小學至少配備1名專職或兼職心理健康教師，明確心理健康教育教師的待遇及職責，不失為明智之舉。落實這一要求，要著重抓好以下幾方面工作：
首先，要嚴格標準，精心選配心理健康教育教師。與其他學科相比，心理健康教育教師對專業素養的要求更高。小學到高中是學生心理起伏最大、心理問題最複雜的階段，須配備一批具有較高專業水平或「身經百戰」的心理健康教育老師，對學生進行專業的心理指導。
按照這一標準，農村小學的師資會出現較大缺口，解決這一問題，途徑有三：一是招聘心理健康教育專業畢業生，爭取通過三至五年的時間，為每所中小學校配備一名專職心理健康教育教師。二是內部挖潛，讓改教其它學科的心理健康教育專業的教師回歸本行。三是強化培訓，教育部門可遴選一批有志於心理健康教育的其它學科教師，聘請心理學專家對其進行心理健康教育培訓，考取相應的證書後，即可做學校心理健康教育兼職教師。
其次， 要明確心理健康教育教師的職責。心理健康教育教師的職責包括以下內容：一是按照課程計划上好心理健康教育課，整體提高學生心理健康水平；二是做好心理輔導工作，針對有共同問題的學生，開展同質群體的小組活動或者小組輔導；三是以學校心理諮詢室為依託，開展個體心理諮詢活動；四是面向家長和教師開展各類心理健康教育諮詢。
學校要結合心理健康教育的內容，依據心理健康教育教師的崗位職責，科學合理地制定考核標準，激勵其改革創新，提高心理健康教育成效。同時，要按照《意見》要求，落實與班主任同等待遇，將開展的各類心理健康諮詢與輔導活動等記入教學工作量。
再次，要為心理健康教育教師開展工作創造良好的環境。開展心理健康教育，不是心理健康教育教師一人之事，也不能靠其一人之力，需要學校、家長密切配合，形成教育合力。就學校而言，至少要做好以下四方面工作：
一是根據學生的年齡特點，開設心理健康教育校本課程，將心理教育內容課程化，讓學生掌握系統的心理健康知識。
二是在學科教學尤其是人文學科教學過程中，任課教師要結合學科特點，向學生滲透必要的心理健康教育內容，引導學生正確面對學習和生活中遇到的矛盾、問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三是積極開展健康有益、豐富多彩的主題教育活動，通過高品位的閱讀、案例分析、研究性學習以及靈活多樣的文體活動等，培養學生樂觀向上、不怕挫折、勇於負責、意志堅定的品格。
四是強化學校管理，加強班主任培訓。除了專兼職心理健康教師，班主任也要對學生進行心理健康教育。為此，學校要對班主任加強培訓，以便其及時發現學生心理不健康的苗頭。同時，還要讓班主任掌握做學生思想工作的科學方法，對有心理問題的學生進行疏導。
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