邊吃飯邊講故事也可以培養孩子閱讀興趣嗎？

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正文

關於作者

安?菲謝爾（Anne Fishel）是哈佛大學醫學院的心理學副教授，著有《回家吃飯》（Home for dinner）一書。

大森林裡的小木屋 來源 kathleenmwall

當我還是個孩子的時候，我常常想像自己是《大森林裡的小木屋》（勞拉·英格斯·懷德著）里的小小拓荒者，吃著淋著楓糖漿的白雪。我甚至還纏著媽媽用曼哈頓街上的臟雪來做這種點心。當然沒有成功啦。

多年以後，當我的兒子們讀完《小象巴巴爾的故事》（讓·德·布呂諾夫著），吵著要吃椰子的時候，我很爽快地答應了他們的要求。他們並不知道用鎚子和鑿子是敲不開椰子的。最後，為了讓他們能吃到椰子，我把樓下人行道打掃乾淨，然後把椰子從三樓窗戶里扔出去，想用這個辦法打開椰子殼。

我成功了。謝天謝地，除了丟椰子還有吃臟雪以外，世上有許多簡單的方法把食物和書本結合到一起。

接下來我要向你們講述一些增強孩子閱讀興趣的方法。它們是我是在為《回家吃飯》這本書做調研時找到的。這些方法並不需要你準備一頓大餐，也不需要你帶孩子上書店。圖書館借來的書再加上一塊外賣皮薩餅就可以辦到了。

大森林裡的小木屋 來源 kathleenmwall

晚餐親子對話能夠增加孩子辭彙量

對於初學者來說，你需要知道閱讀和飲食之間是有語言學上的對應關係的。比如我們常說：「如饑似渴地啃一本書」，「這本書的內容需要時間消化」。

這些說法實際上反映出一個道理，那就是經常和家人一起吃晚飯的孩子通常比同齡人更早開始閱讀，同時也喜歡閱讀。這點得到了研究的證實。由哈佛大學組織的《對語言與讀寫能力發展的家庭-學校研究》發現，晚餐親子對話能夠驚人地增加孩子的辭彙量，這招甚至比給他們朗讀更有用。

一些不常見的辭彙出現在晚餐親子對話中的概率是出現在故事書中的10倍。當家長在晚餐時講述發生在工作中的事情，或者家庭軼事時，他們常常會說一些孩子還沒學到的詞，但是孩子可以通過上下文聽懂。那些會說複雜而少見的辭彙的孩子學得更快，因為他們對辭彙的解析能力更強。

小象巴巴爾的故事 來源 wikia

鼓勵孩子講故事

孩子不僅僅可以靠聽故事學習，還能靠講故事學習。那些故事講得好的孩子通常閱讀能力也更強。一項大型研究發現，當那些在幼兒園裡就能夠給別人講故事的孩子長到小學4年級甚至初一時，他們的閱讀理解能力比那些在幼兒園裡不會講故事的同齡人高出許多。

晚餐就是一個讓孩子講故事、聽故事的好時機。研究人員發現，只要給一些簡單的指導，孩子就可以講出內容豐富的長故事。這項研究發現，給了下面指導的孩子一年後發展出更大的辭彙量，而且能夠講述非常複雜的故事。

下面就是一些建議：

和孩子一起回憶過去一起經歷的事。比如，「還記得那次我們忘記把牛奶從微波爐里拿出來嗎？」

問一些開放式的問題，裡面可以包括帶有許多「為什麼」，「怎麼樣」的問句。不要問那種答案只能是「是」或「否」的句子。

鼓勵孩子講長故事，比如你可以增加一些內容，或者簡單複述一下他/她的故事。

不要決定孩子該講什麼，讓孩子起頭，讓他/她自由地說。

讓晚飯變得有文學性

在食物和書本之間有許多生動的聯繫。有許多童書就以食物為故事線索。比如在《巫婆奶奶》（托米埃 ?德寶拉著）這本書里，珀爾塞福涅（注宙斯之女，被冥王哈德斯劫持娶作冥後）與哈德斯的結合就是靠石榴。這本書里還有一種食物叫做魔法麵條。在《納尼亞傳奇：獅子、女巫和魔衣櫃》（C. S. 劉易斯著）中出現過一種叫人垂涎的土耳其美食。

晚餐親子對話可以促進閱讀，閱讀課可以促進食慾和對話慾望。親子間可以在晚飯時討論童書，然後在飯後一起大聲朗讀。比如，吃晚餐的時候可以讓問孩子：哈利波特會在霍格沃茲吃什麼？

如果你一下子想不到有什麼可以和孩子討論的書，還可以問問家裡人，什麼書給他們留下了最深的印象。晚餐親子對話還可以與睡前閱讀銜接。

來源 The Conversation

參考文獻

Snow,Catherine E., and Diane E. Beals. "Mealtime talk that supports literacydevelopment." New directions for child and adolescent development 2006.111(2006): 51-66.

Dickinson,David K., and Patton O. Tabors. Beginning literacy with language: Youngchildren learning at home and school. Paul H Brookes Publishing, 2001.

Peterson,Carole, Beulah Jesso, and A. L. L. Y. S. S. A. McCABE. "Encouragingnarratives in preschoolers: An intervention study." Journal of childlanguage 26.01 (1999): 49-67.

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