中班的小孩，你不懂

育兒 10-22

正處於幼兒園中班(4—5歲)的孩子，似乎正在一個「特殊時期」，或者說正處在「青黃不接」的階段。就「情緒」這一點來看的話，是「不穩定的階段」。

中班孩子情緒發展的特點：

在這一階段，孩子識別情緒、調節情緒的能力進一步增強，但情緒波動仍然比較大。有時候父母會覺得孩子長大了，有時候又覺得他「長小了」，回到了兩歲時的狀態，讓人摸不著頭腦。

具體特點如下：

能較準確地認識喜、怒、哀、樂等情緒，因而能更加正確地理解別人的意思；

情緒起伏較大，情緒自控能力處於轉折階段，破涕為笑是經常發生的事情；

能夠換位思考，逐漸能理解他人的情緒；

遇到困難時願意通過自己的努力來解決問題，有時還可以通過偽裝情緒來達到自己的目的；

情緒產生的原因多與社會性需要有關，生理需要已經退居其次了。

中班的小孩，你不懂

案例分享一：

亮亮的飛機快造好了，但是還缺一個輪子，怎麼辦呢？忽然，他看見強強手裡拿著一個飛機輪子。於是，亮亮拿起自己的玩具來到強強面前，要求和他交換輪子。強強想了想，同意了。

【案例分析】

4--5歲的孩子在遇到困難時不再通過哭鬧強行要求他人遵從自己的意願，他們多半會通過自己的努力來解決問題，如亮亮用玩具換到了強強的輪子等。

案例分享二：

優優摔了一跤，她疼得哭了起來。點點看到了，他一邊告訴老師優優摔倒了，一邊安慰她說：「別害怕，揉一揉就不疼了。」

【案例分析】

這個年齡段孩子的移情能力得到了很好的發展，他們能夠設身處地地理解別人的情緒情感，並出現幫助行為。

如優優摔倒時，點點不僅能理解她的傷痛，而且還能體驗到優優有可能產生的害羞、難過等各種情緒，表現出對別人情緒情感較全面的理解。

案例分享三：

豆豆是浩浩最好的朋友，但今天豆豆亮不知道什麼原因不跟浩浩玩了。浩浩很難過，也很生氣，但是他控制住了自己的怒氣，去找別的小朋友一起玩了。

【案例分析】

情緒偽裝是指孩子表現的情緒跟真實情緒體驗不一致，它是一種情緒調節策略。

為了讓同伴和成人接納和喜歡自己，4歲的孩子開始會偽裝自己內心消極的情緒。說謊也是情緒偽裝發展的一個標誌。

案例分享四：

上午，牛牛還熱心地幫鄰居爺爺捶背，可下午家裡來了客人時，他卻不跟他們打招呼，他在旁邊跳來跳去，一點都不聽媽媽的話，好一個「人來瘋」。

【案例分析】

4歲的孩子處於一種不平衡的狀態，他的情緒自控力正處在轉折階段，有時他能很好控制自己的情緒，表現得極為聽話、合作。

但有時卻完全不能控制自己，表現得好動、吵鬧，聽不進成人的話，好像又回到了2歲時的幼稚期。這是一個容易出問題的階段，需要父母及時的教育和疏導。

案例分享五：

由於方法不對，尚尚的積木還沒有堆幾塊就倒了。老師看見了說：「你這種擺放是不對的，應該……」還沒等老師說完呢，他昂著小臉說：「不用說了，我會的。」

【案例分析】

這個年齡階段的孩子處於情緒不平衡階段，他喜歡反抗別人的要求和命令，很有叛逆性。由於獨立性的發展，他們有時甚至不買老師的賬。

父母、老師要了解孩子的情緒特點，幫助孩子表達和控制自己的情緒。

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