教育中永遠成功的方法——讓孩子去做，比如遊戲

精彩導讀

教育中永遠成功的教學方法就是給學生一些事情做，而不是給他們一些東西去學。

科學實踐證明：經常玩遊戲的孩子，尤其是2到5歲的孩子，大腦發育程度比不玩遊戲的孩子大30%。

勞倫斯·科恩（著名心理學家，專長為遊戲治療和親子教養）

遊戲的作用是關注當下以及緩解對未來的焦慮。

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遊戲沒那麼簡單

在生物界，智慧越高的動物，玩遊戲的時間越長。

與鼻涕蟲和樹木不同，人類對於世界和自身的了解，都是通過主動的探索和實踐來進行的。有些學習只要人活著就會自動進行，但許多學習則在遊戲中發生。

人類的童年期之所以越來越長，為的就是使人擁有更多的遊戲時間，即學習時間。

遊戲之所以重要，不只是因為孩子「喜歡玩」遊戲，也是由於，即使是最平常的遊戲，其中也蘊藏著層層深意。

舉一個最簡單的遊戲作例子，親子間相互拋擲壘球。

假如父母能像用顯微鏡觀察事物那樣認真觀察孩子的一舉一動，就能通過孩子的一個接球動作，而了解到他當時許多的心理與情緒。

孩子正在訓練手眼以及身體的協調性；父親與孩子玩得非常開心；經過苦練，孩子終於掌握一個新技巧，還得意地露了兩手；

壘球飛來飛去，划出美妙的弧線，就像架起了一座親子間的空中橋樑；父親的誇讚，如「漂亮」、「接得好」，都會給孩子帶來自信，並對父親產生信賴感。

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遊戲承載著孩子所有情緒

簡單的一個遊戲也可能隱藏著強烈的情緒暗流。

有一位向我諮詢的父親，描述他兒子怎麼用力擲球給他。他從兒子擲球的力道看出孩子很生氣很沮喪。一起分析後我們發現，孩子其實很可能是在問：

「你能夠接住我投給你的球嗎？我對你是不是太情緒化了？我這樣發泄情緒合適嗎？你不會以為我是發火吧？」

另一位父親提到，他的孩子很喜歡玩接球，但是一旦他漏接了，淚水便會忍不住落下來，而且還發起無名火：「我叫你投得低一點，但你從來不聽！」

這個例子中的孩子所發泄的情緒，跟壘球遊戲毫無關係，他是將別處積累的情緒藉機發泄了出來。

並非所有的遊戲都包括以上那麼多含義，但是通常，所有遊戲都比家長想像的要更有意義。

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遊戲對孩子的三個意義

改善親子關係，

深化感情

兒童教育中有個著名的蓄杯理論，意思是孩子需要大人持續不斷的投入關注與愛，他們身上就像有個杯子一樣，用來接收來自大人的愛。

當他們累了，寂寞了，傷心了，受委屈了，就會需要大人給與照顧、安慰和陪伴，他們的杯子空了就需要大人的愛來填充。

如果大人沒有對他們的需求迅速做出反應，及時的投入愛，他們的杯子就會慢慢變空。或者大人對他們的需求置之不理，甚至動輒處以打罵或嚴厲的懲罰，他們的杯子就會漏掉，裂口越來越大，最後會變成個漏杯子，再給與多少愛都不會存下來。

空了杯子的他們缺乏安全感，變得急躁和焦慮，所以會採用各種方式來蓄滿杯子。這方式可能是無理取鬧，亂髮脾氣，四處搞破壞，也可能是搶奪別人杯子里的東西，他們可能會打架、偷竊，甚至以大欺小等等。

最壞的情況是，當遲遲得不到回應的他們變得絕望，乾脆拒絕大人再為他們蓄滿杯子，變得冷漠和倔強。

無論他們採取什麼方式，結果都是他們對大人已經缺乏愛與信任。他們與大人之間的聯結已經斷裂，他們之間隔著一堵厚厚的牆，雖然面對面，但是卻無法進入彼此的世界。

對於大人來說，遊戲就是休閑，不值得投以重視，而對孩子來說，遊戲就是他們的工作，而且他們對這個工作充滿熱情。

由於表達能力尚不發達，遊戲就是他們最為熟知的可以表達內心想法，釋放情緒的工具。如果掌握了和他們做遊戲的技巧，就可以進入到他們的世界，了解他們的所思所想，也能在遊戲中體會到很多成人世界裡沒有的樂趣。

在玩遊戲的過程中，親子間的交流更加自然和順暢，我們不帶任何功利色彩的投入到一場遊戲中，更能感受到彼此的存在，距離也會在互動中越來越近。

探索世界，

發展認知

首先，遊戲是孩子嘗試成人角色和技巧的途徑，就像幼獅們從廝打當中獲得的學習一樣。

不同的是，人類世界的兒童們不僅學習相互爭吵，也學習和諧相處，過家家就是一個重要的學習途徑。

通過遊戲，孩子一邊探索著世界，一邊嘗試著自己在這個世界中的能力，也正是在這個過程中，孩子變得越來越自信和成熟。

科學實踐證明：經常玩遊戲的孩子，尤其是2到5歲的孩子，大腦發育程度比不玩遊戲的孩子大30%。

在遊戲中，孩子的多項感官能充分調動起來協調運作，認知能力，語言表達能力，想像力和創造力等都能得到良好的發展。

美國著名教育學家杜威的核心教育思想就是兒童應該從生活中學習，在做事中學習，而不是在書本中學習。他認為教育中永遠成功的教學方法就是給學生一些事情做，而不是給他們一些東西去學。

對於活潑好動，好奇心滿滿的孩子們，讓他們自由自在的玩遊戲就是讓他們學習。所以，那些認為玩遊戲浪費時間的觀點都是站不住腳的，那麼認為是因為玩的方式不對，不能給孩子跟多的教益。

釋放情感，

找回快樂

遊戲對兒童的第三個意義，可能也是人類特有的，就是從情感創傷中得到康復。

如果一個孩子在學校過得不怎麼順心，回到家裡，他就會以這樣或那樣的方式表很多孩子喜歡玩角色扮演的遊戲，就比如過家家，醫生病人遊戲，貓捉老鼠，公主和騎士等遊戲，這類遊戲種類繁多，每種孩子們都能玩的不亦樂乎。

在固定的情境玩相應的遊戲，孩子被分配了角色，在現實中沒有實現的願望，到了遊戲中就都可以實現。

生活中瘦弱無力的孩子，在遊戲中可以是大力水手，被欺負的小孩在遊戲中可以扮演超級英雄，長得不漂亮的小姑娘可以是遊戲中的公主等等，在遊戲中他們忘掉了現實中的不快樂，不公平，一心一意的感受著遊戲帶來的樂趣，重新變得有力量。

演員黃軒曾作客魯豫有約，聊到過往，他說自己小時候生性靦腆害羞，再加上父母離異，他一度十分孤僻，甚至有些自閉，很長時間都過的很壓抑。內心的情感無處釋放，心情失落的時候他就和宿舍門前的三棵樹說話。

有趣的是，他還為三棵樹分別分配好了角色，向這棵樹傾訴學習上的煩惱，像那棵樹說說情感上的苦悶，再向另外一棵樹說說友誼上的事情，當他傾訴完之後覺的很放鬆，感覺有人能懂他。

因為生性內向，朋友不多，他選擇這樣安全的方式固守著自己的小天地。乍看有些可笑，但是細究起來，這種方式更像是做遊戲。

在這場遊戲中，他本色出演，與其他角色有良好的互動，營造出他渴望的親密的氛圍，從而排解了孤寂，釋放了內心壓抑已久的情緒。

情緒就是這樣一種東西，無論我們怎樣努力去控制，它都有想要釋放出來的衝動。

所以情緒不能圍追堵截，只能因勢利導，用合適的方式釋放出來，而出乎大部分人的意料，遊戲在這方面確實發揮了良好的作用。

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家長陪玩應遵循哪些原則

做遊戲並不是件簡單的事情，很多人都不能勝任，所以我們需要一些指導原則來防止我們走彎路和犯錯誤。

重視安全，

但不可過度擔憂

看到孩子們打打鬧鬧，推來推去，或者看到他們在湖邊跑來跑去，又或者拿著玩具槍肆無忌憚的揮舞，家長心裡總是那麼不放心。

家長往往會認為他們這麼做太過危險，後果嚴重，所以總是控制不住想要制止他們。

作為家長，我們對孩子的判斷力總是懷著深深的不信任，以成人的標準來看待孩子，所以他們是如此的不成熟，不能判斷環境是否危險，也沒有足夠的自制力，不能預見行為的後果等等，總之出於安全的考慮，對孩子的玩樂做了各種限制，企圖通過預防來杜絕意外的發生。

他們活潑好動，好奇心泛濫，家長不能確定他們會做出什麼錯的離譜的事情，所以重視他們的安全無可厚非，但是家長還應該問問自己，我們如此焦慮是因為這些情況確定無疑是危險的，還是我們控制慾望太強烈，不想讓孩子脫離控制。

如果家長總是控制孩子們的玩樂，代替孩子思考，那麼他們永遠不會有機會運用自己的判斷力，也永遠學不會主動去探索這個世界。

有時候，過度的擔憂是不必要的。

只要我們適當的給他們一些自由，在保證基本安全的情況下，放手讓他們去玩，給他們探索和發現的機會，他們會給我們很多意想不到的驚喜。

熱情回應，

而不只是說「不」

對家長來說，推掉生活或工作中的事情，集中注意力和孩子玩遊戲，並且保持熱情不是件容易的事。在一天的忙碌中，作為家長也積攢了好多情緒尚且無法發泄，更加無法做到對成人眼中無聊透頂的遊戲做出積極的回應並保持熱情。

確實，這不容易做到。

但是當孩子滿懷希望的找父母玩遊戲的時候，他是希望父母能用愛和關注來蓄滿他的杯子的。冷漠的拒絕使他們的杯子變得更空，長此以往，他們的杯子就變成了漏杯子，無論我們日後再怎麼投入愛都不會對他有什麼作用。

家長與孩子之間的那堵牆也慢慢的變得越來越厚，直到孩子對父母關閉大門，雖然是親人，卻無法溝通，成為熟悉的陌生人。

這樣的損失對父母來說是不可挽回的，那堵牆建立很容易，拆除卻耗費時日。

如果家長自己還有尚未處理妥當的情緒，那麼就想辦法緩解。總要先蓄滿自己的杯子，才能給孩子蓄杯。

孩子並不是不能自己玩，或者找別人玩，他們在和小夥伴玩的時候也有樂趣，玩的也很開心，但是有時候他們邀請家長玩遊戲的時候，需要的並不是家長加入到他們中來，只要靜靜的坐在一旁看他們玩，他們就會感到安心。

這種安心不是別人能夠給予的，只有親人才能做到。

能夠見證孩子的快樂難道不是為人父母最希望的嗎？

當孩子興緻勃勃的邀請父母玩遊戲的時候，收起你那板著的臉，換上開心的笑容，將語調變得活潑，將身體的動作變得幅度大一點。

對於他們提出的愚蠢的要求或新奇的點子不急著否定，而是熱情的說好啊好啊，就這麼辦吧，孩子們一定會和你玩的不亦樂乎。

放下尊嚴，

學會裝傻

勞倫斯·科恩就建議父母們放下所謂的大人的尊嚴，為了逗孩子們笑，要學會裝傻。他在遊戲治療中裝傻，搞的自己形象全無，但是卻成功治癒很多孩子的心理問題。

大人作出的誇張而滑稽的動作經常能引起孩子們的哈哈大笑，大人們表現的越是愚蠢和笨拙，孩子們笑的越是厲害。動作滑稽是一方面，另一方面孩子們看到大人都是如此的滑稽，就不會擔心自己被人嘲笑了。

所以他們樂於看到大人們這樣形象全無的搞笑表演。

勞倫斯·科恩提到過如何將對立的情緒轉化為有趣的遊戲，為此他還發明了愛之槍，愛的魔葯，莎士比亞的死亡場景等名詞。

有的時候他治療的孩子不搭理他，他就會說自己中了愛的魔葯，就是喜歡和孩子玩，然後想辦法造成身體接觸，死皮賴臉的纏著孩子，說自己有多麼愛他，多麼喜歡她，還唱著滑爛俗而肉麻的歌，做出搞笑的動作，惹的孩子一邊嫌棄他，一邊纏著他再玩這個遊戲。

當孩子拿水槍射他或對他拳腳相加的時候，他就誇張的抱胸倒地，慢慢倒向孩子們身上，動作很是滑稽，而且他通過身體接觸和孩子們做起了角力遊戲，這就把孩子們積壓在心裡的負面情緒釋放了出來，到他快要離開的時候孩子們還是會纏著他再玩遊戲。

他的治療方式很是新奇，雖然讓人有些尷尬，但是卻能夠收到很好的治療效果，那些心理有問題的孩子都能夠通過遊戲得到很好的恢復。

順應孩子的天性，多和他們玩遊戲，了解他們的世界，向他們學習，這也是愛他們的表現。

所以，愛他，就多和他玩遊戲吧。

| 來源：校長派

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